对外汉语中汉字笔顺教学软件的研究与实现
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| ·问题的提出 | 第9页 |
| ·研究背景 | 第9-11页 |
| ·汉字‘倒插笔’现象普遍存在的原因 | 第9-10页 |
| ·对外汉语中传统汉字笔顺教学的缺陷 | 第10-11页 |
| ·汉字笔顺教学的重要性 | 第11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-13页 |
| ·研究内容和创新点 | 第13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·论文结构 | 第14-16页 |
| 第二章 理论基础 | 第16-22页 |
| ·对外汉语教学理论 | 第16-17页 |
| ·学科定位 | 第16页 |
| ·学科特点 | 第16页 |
| ·教学方法 | 第16-17页 |
| ·计算机辅助语言教学理论 | 第17-18页 |
| ·CALL简介 | 第17页 |
| ·CALL优点 | 第17-18页 |
| ·CALL典型工作过程 | 第18页 |
| ·教学设计理论 | 第18-19页 |
| ·概念简介 | 第18页 |
| ·设计步骤 | 第18-19页 |
| ·设计原则 | 第19页 |
| ·第二语言习得理论 | 第19-22页 |
| ·SLA简介 | 第19-20页 |
| ·SAL的主要理论 | 第20页 |
| ·途径和方法 | 第20-22页 |
| 第三章 教学软件的教学设计与系统设计 | 第22-44页 |
| ·汉字笔顺教学内容分析 | 第22-28页 |
| ·汉字笔顺的特点 | 第22-23页 |
| ·笔顺教学的基础知识 | 第23-28页 |
| ·软件的教学设计 | 第28-34页 |
| ·教学目标分析 | 第29页 |
| ·教学内容设计 | 第29-30页 |
| ·教学重点和难点分析 | 第30页 |
| ·教学对象分析 | 第30-31页 |
| ·教学媒体设计 | 第31页 |
| ·教学方法设计 | 第31-34页 |
| ·软件的设计原则 | 第34-38页 |
| ·注重首因效应,突出汉学文化 | 第34-35页 |
| ·紧扣认知规律,合理运用色彩 | 第35页 |
| ·消除心理障碍,培养良好习惯 | 第35-36页 |
| ·运用感官理论,加快识别记忆 | 第36-37页 |
| ·合理安排顺序,强化新近刺激 | 第37页 |
| ·克服定势思维,重新感知汉字 | 第37-38页 |
| ·软件的系统设计 | 第38-44页 |
| ·软件的定位 | 第38页 |
| ·软件的功能和性能要求 | 第38-39页 |
| ·软件整体结构和模块划分 | 第39-40页 |
| ·软件超媒体结构设计 | 第40-41页 |
| ·软件的技术路线 | 第41-42页 |
| ·软件的制作流程 | 第42-44页 |
| 第四章 教学软件的制作与实现 | 第44-78页 |
| ·软件主界面 | 第44-48页 |
| ·界面布局及设置 | 第44-45页 |
| ·中英文按钮设置 | 第45-48页 |
| ·第一功能模块——基本知识简介 | 第48-55页 |
| ·功能介绍 | 第48-49页 |
| ·界面图示 | 第49-54页 |
| ·代码实现 | 第54-55页 |
| ·第二功能模块——笔顺查询演示 | 第55-64页 |
| ·界面布局及设置 | 第55-58页 |
| ·文本框校验设置 | 第58-64页 |
| ·第三功能模块——笔顺分析纠错 | 第64-67页 |
| ·界面布局及设置 | 第64-66页 |
| ·汉字笔顺拆分和演示 | 第66-67页 |
| ·VB程序的打包、发布与安装 | 第67-78页 |
| ·打包 | 第67-73页 |
| ·发布 | 第73-75页 |
| ·安装 | 第75-77页 |
| ·其他 | 第77-78页 |
| 第五章 总结与展望 | 第78-80页 |
| 附录 | 第80-88页 |
| 附录一 攻读硕士学位期间的主要研究成果 | 第80-81页 |
| 附录二 常见笔顺易错字集锦 | 第81-85页 |
| 附录三 多媒体教育软件获奖证书 | 第85-86页 |
| 附录四 科学研究基金项目任务合同书 | 第86-88页 |
| 参考文献 | 第88-90页 |
| 致谢 | 第90页 |
