| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、问题的提出 | 第8-26页 |
| (一) 提出的背景 | 第8-9页 |
| (二) 幼儿科学与艺术启蒙整合教育概念的提出 | 第9-12页 |
| (三) 研究的问题 | 第12-13页 |
| (四) 文献综述 | 第13-26页 |
| 二、研究的学术意义 | 第26-29页 |
| (一) 对科学教育与人文教育整合途径研究的一个深化和补充 | 第26页 |
| (二) 在国内外对“科学教育与艺术教育整合”这一论题较早地进行了系统深入的实验研究 | 第26-27页 |
| (三) 对我国幼儿综合教育研究的继承和发展 | 第27-28页 |
| (四) 对课程、教学与幼儿创造力培养关系研究的补充 | 第28-29页 |
| 三、研究的理论基础 | 第29-37页 |
| (一) 以马克思人的全面发展的学说为研究的总的指导思想 | 第29-30页 |
| (二) 以真善美辩证统一规律为哲学基础 | 第30-32页 |
| (三) 以现代脑科学研究成果、让·皮亚杰儿童科学认知发展理论和加德纳的“多元智能”理论为心理学基础 | 第32-34页 |
| (四) 以新人文主义教育观及陈鹤琴的活教育思想为教育学基础 | 第34-37页 |
| 四、研究的内容 | 第37-39页 |
| (一) 幼儿科学与艺术启蒙教育整合课程的研究 | 第37页 |
| (二) 科学教育与艺术教育“整合点”的研究 | 第37页 |
| (三) 科学教育与艺术教育整合的教学过程研究 | 第37-39页 |
| 五、研究的方法 | 第39-41页 |
| (一) 实验研究法 | 第39-40页 |
| (二) 行动研究法 | 第40-41页 |
| 六、研究的过程 | 第41-43页 |
| (一) 第一阶段(准备阶段) | 第41页 |
| (二) 第二阶段(实施阶段) | 第41-42页 |
| (三) 第三阶段(总结阶段) | 第42-43页 |
| 七、实验研究的结果与分析 | 第43-49页 |
| (一) 抽查的5 所实验幼儿园的两独立组比较 | 第43-48页 |
| (二) 结论 | 第48-49页 |
| 八、讨论与思考 | 第49-62页 |
| (一) 研究的初步认识 | 第49-58页 |
| (二) 研究中出现的问题 | 第58-59页 |
| (三) 研究的启示 | 第59-62页 |
| 注释 | 第62-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录:幼儿创造力测试量表 | 第68-70页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
