| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-14页 |
| ·问题的缘起 | 第7-8页 |
| ·终身学习是21 世纪的生存概念 | 第7页 |
| ·职业教育是终身学习体系的主要组成部分 | 第7-8页 |
| ·职业教育政策是实现职业教育目标的行动准则 | 第8页 |
| ·国内外相关文献综述 | 第8-12页 |
| ·国外相关研究动态 | 第8-10页 |
| ·国内相关研究动态 | 第10-12页 |
| ·研究设计 | 第12-14页 |
| ·目的与意义 | 第12页 |
| ·研究问题 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·研究思路 | 第13-14页 |
| 第二章 终身学习与职业教育政策关系之辩 | 第14-28页 |
| ·核心概念阐述 | 第14-19页 |
| ·终身学习 | 第14-18页 |
| ·公共政策、教育政策、职业教育政策的概念界定 | 第18-19页 |
| ·终身学习理念与职业教育的关系 | 第19-26页 |
| ·终身学习推动大职业教育观的发展 | 第19-20页 |
| ·终身学习背景下职业教育呈现的新特征 | 第20-24页 |
| ·终身学习视角下职业教育政策的三对范畴 | 第24-26页 |
| ·职业教育政策对推动终身学习体系建设的作用 | 第26-28页 |
| ·职业教育总政策为终身学习体系建设提供鼓励和支持 | 第26页 |
| ·职业教育基本政策为推进终身学习提供法律支持和保障 | 第26-27页 |
| ·职业教育具体政策为推进终身学习提供具体的措施和方法 | 第27-28页 |
| 第三章 中外为推动终身学习所制定的职业教育政策之比较 | 第28-37页 |
| ·瑞典为推动终身学习制定的职业教育政策 | 第28-32页 |
| ·瑞典推进终身学习的职业教育政策 | 第28-31页 |
| ·国际组织为推动终身学习制定的相关职业教育政策 | 第31-32页 |
| ·国内有关终身学习、学习型社会建设的法律法规与政策 | 第32-35页 |
| ·相关法律法规 | 第33页 |
| ·相关政策意见 | 第33-35页 |
| ·中外推进终身学习的职业教育政策之比较 | 第35-37页 |
| ·中外价值观念的冲突和差异 | 第35页 |
| ·中外为推进终身学习的职业教育政策的区别 | 第35-37页 |
| 第四章 终身学习视角下的职业教育政策分析 | 第37-48页 |
| ·以终身学习背景的职业教育政策的价值分析 | 第37-42页 |
| ·以终身学习为背景的职业教育政策的价值选择 | 第38-41页 |
| ·以终身学习为背景的职业教育政策的有效性和合法性研究 | 第41-42页 |
| ·以终身学习为背景的职业教育政策的管理学分析 | 第42-48页 |
| ·学习型社会构建的理论基础——五项修炼理论 | 第42-44页 |
| ·终身学习视角下职业教育政策的五项修炼分析 | 第44-48页 |
| 第五章 职业教育政策研究对我国发展职业教育、构建终身学习体系的启示 | 第48-54页 |
| ·完善职业教育体系，推动构建终身学习体系 | 第48-49页 |
| ·建立衔接高等教育、面向终身教育的职业教育体系 | 第48页 |
| ·重视和大力推进学校后的继续教育和培训 | 第48-49页 |
| ·推进终身职业教育，构建完善的终身学习体系 | 第49页 |
| ·开展全民技术和职业教育，努力实现教育公平 | 第49页 |
| ·完善职业教育政策，建设学习型社会 | 第49-50页 |
| ·完善职业教育法律体系 | 第49-50页 |
| ·结合各地区实际，制定适合地域的职业教育政策 | 第50页 |
| ·充分调动各种因素，发挥各方的积极作用 | 第50-51页 |
| ·完善关于终身学习体系和学习型社会建设的管理体制和机制 | 第50-51页 |
| ·加强学校的开放性，充分发挥学校教育资源的潜力，为广大社会成员提供更多的学习机会 | 第51页 |
| ·通过教育信息化和现代远程教育的途径创新，实现终身学习体系和学习型社会建设的跨越式发展 | 第51页 |
| ·职业教育进行教育教学、师资培养改革以适应终身学习 | 第51-52页 |
| ·职业教育要进行教育教学改革 | 第51-52页 |
| ·进一步加强职教师资培养与培训 | 第52页 |
| ·关注个体发展，实现自我超越 | 第52-54页 |
| ·终身学习要求个体不断自我超越 | 第52-53页 |
| ·在学习组织中培养个体自我超越 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
