论高中文理融合的必要性--基于怀特海博雅教肓思想的思考
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-21页 |
| 一、 问题提出 | 第10-13页 |
| （一） 基于《规划纲要》征求意见引起的思考 | 第10-11页 |
| （二） 怀特海关于专业化知识面临危险的思想启示 | 第11-12页 |
| （三） 高中文理是否分科影响巨大 | 第12-13页 |
| 二、 研究现状 | 第13-18页 |
| （一） 对高中文理分科的研究 | 第13-16页 |
| （二） 对怀特海教育思想的研究 | 第16-18页 |
| 三、 研究目的 | 第18页 |
| 四、 研究内容 | 第18-19页 |
| 五、 概念界定 | 第19页 |
| 六、 研究方法 | 第19页 |
| 七、 研究创新 | 第19-20页 |
| 注释 | 第20-21页 |
| 第二章 文理分科概述 | 第21-30页 |
| 一、 文理分科的历史演变 | 第21-25页 |
| （一） 国外的历史演变 | 第21-22页 |
| （二） 国内的历史演变 | 第22-25页 |
| 二、 《规划纲要》关于文理分科的论争及基本观点 | 第25-28页 |
| （一） 《规划纲要》征集意见时关于文理分科的论争 | 第25-28页 |
| （二） 《规划纲要》中关于文理分科的基本观点 | 第28页 |
| 注释 | 第28-30页 |
| 第三章 怀特海的有机世界及其博雅教育思想 | 第30-40页 |
| 一、 怀特海的“彩虹人生” | 第30-31页 |
| 二、 怀特海的有机世界 | 第31-35页 |
| （一） 世界的有机性 | 第31-34页 |
| （二） 人体的有机性 | 第34-35页 |
| 三、 怀特海的博雅教育思想 | 第35-39页 |
| （一） 怀特海的博雅教育 | 第36-38页 |
| （二） 怀特海的博雅教育对我国高中教育的启示 | 第38-39页 |
| 注释 | 第39-40页 |
| 第四章 文理融合的必要性 | 第40-45页 |
| 一、 减轻学生的学习负担的要求 | 第40-41页 |
| 二、 促进学生的全面发展的要求 | 第41页 |
| 三、 中等与高等教育衔接的要求 | 第41-42页 |
| 四、 实现与国际教育接轨的要求 | 第42页 |
| 五、 修复知识之间旧有联系的要求 | 第42-43页 |
| 六、 扩大人类理解力的要求 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
