| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-11页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| (二) 研究的内容与方法 | 第9-11页 |
| 一、相关文献综述 | 第11-14页 |
| (一) 教师在课程实施中的问题与对策 | 第11-13页 |
| (二) 评述 | 第13-14页 |
| 二、教师与课程实施 | 第14-22页 |
| (一) 物理课程实施的涵义 | 第14-15页 |
| (二) 教师在课程实施中的作用和地位 | 第15-17页 |
| 1.教师是影响课程实施的核心因素 | 第15-16页 |
| 2.教师是课程实施的主体 | 第16-17页 |
| (三) 教师的新课程实施理念 | 第17-22页 |
| 1.教师课程实施观 | 第17-18页 |
| 2.教师课程实施方式 | 第18-19页 |
| 3.教材内容重构方式 | 第19-20页 |
| 4.教师评价方式 | 第20-22页 |
| 三、浙江省高中物理教师新课程实施适应性的分析 | 第22-39页 |
| (一) 问卷的实施 | 第22-23页 |
| 1.调查的目的 | 第22页 |
| 2.问卷指标体系 | 第22页 |
| 3.研究对象 | 第22-23页 |
| (二) 调查的结果与分析 | 第23-36页 |
| 1.高中物理新课程实施的教师准备 | 第23-24页 |
| 2.高中物理教师实施观念的转变 | 第24-27页 |
| 3.教学活动实践 | 第27-33页 |
| 4.课程开发与管理 | 第33-36页 |
| (三) 存在的问题 | 第36-39页 |
| 1.部分物理教师对课程实施信心不足 | 第36页 |
| 2.评价制度和考试制度成为影响教师实施新课程主要因素 | 第36-37页 |
| 3.教学资源开发不够,教学设施配备不齐全 | 第37页 |
| 4.教师评价制度不完善 | 第37页 |
| 5.物理教师的素质不能满足新课程的要求 | 第37-38页 |
| 6.教师培训忽视操作层面 | 第38-39页 |
| 四、提高高中物理教师新课程实施能力的策略 | 第39-50页 |
| (一) 转变学生学习方式,提高教师教学能力 | 第39-42页 |
| 1.重视探究学习的教学策略 | 第39-40页 |
| 2.重视自主学习的教学策略 | 第40-41页 |
| 3.重视合作学习的教学策略 | 第41-42页 |
| (二) 物理教学中生活资源的开发 | 第42-46页 |
| 1.生活中教学资源的开发意识培养 | 第43页 |
| 2.开发社会生活物理教学资源的工具 | 第43-44页 |
| 3.社会生活中物理教学资源的开发内容 | 第44-46页 |
| (三) 改革现行教师评价制度 | 第46-47页 |
| (四) 优化教师的知识结构 | 第47-50页 |
| 研究小结与展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 高中物理教师新课程实施适应性的调查问卷 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第59-60页 |