高师音乐教师教育人才培养模式的个案研究--以吉林师范大学音乐学院为例
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一、高师音乐教师教育人才培养模式的理论基础与现状 | 第10-17页 |
| （一） 音乐教师教育的理论基础 | 第10-12页 |
| 1. 什么是音乐教师教育 | 第10页 |
| 2. 音乐教师教育的特征 | 第10-11页 |
| 3. 音乐课程的发展 | 第11-12页 |
| 4. 音乐教师教育培养目标的发展 | 第12页 |
| （二） 音乐教师教育发展的现状分析 | 第12-17页 |
| 1. 社会供求关系分析 | 第12-14页 |
| 2. 被教育者个体需求的变化 | 第14-15页 |
| 3. 音乐教育范式的变化 | 第15-17页 |
| 二、高师音乐教师教育人才培养模式的个案分析 | 第17-23页 |
| （一） 吉林师范大学音乐学院教学文本分析 | 第17-19页 |
| 1. 教学计划分析 | 第17-18页 |
| 2. 教学大纲分析 | 第18页 |
| 3. 教学内容分析 | 第18-19页 |
| （二） 归因分析 | 第19-23页 |
| 1. 培养目标固守陈习 | 第19-20页 |
| 2. 缺乏现代教育理念 | 第20-21页 |
| 3. 教学内容单一 | 第21-23页 |
| 三、高师音乐教师教育人才培养模式的基本设想 | 第23-31页 |
| （一） 指导思想与培养规格 | 第23-26页 |
| 1. 以市场为导向培养音乐人才 | 第23-24页 |
| 2. 以综合能力为基础培养音乐人才 | 第24-25页 |
| 3. 以教学能力为主线培养音乐人才 | 第25-26页 |
| （二） 课程设计的创新实施 | 第26-31页 |
| 1. 课程设置 | 第26-27页 |
| 2. 课程内容 | 第27-28页 |
| 3. 课程结构 | 第28页 |
| 4. 重视实践 | 第28-31页 |
| 四、高师音乐教师教育人才培养模式的实施保障 | 第31-40页 |
| （一） 确立先进管理理念 | 第31-34页 |
| 1. 制度化管理 | 第31-32页 |
| 2. 转化教师角色 | 第32-33页 |
| 3. 制化工作量 | 第33-34页 |
| （二） 实行人本化管理 | 第34-36页 |
| 1. 自由选课 | 第34-35页 |
| 2. 突出个性发展 | 第35-36页 |
| （三） 建立客观的评价机制 | 第36-40页 |
| 1. 教师评价 | 第36页 |
| 2. 学生评价 | 第36-37页 |
| 3. 课程形态评价 | 第37-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-52页 |
| 后记 | 第52页 |
