| 中文摘要 | 第1-11页 |
| ABSTRACT | 第11-12页 |
| 第一章 引言 | 第12-14页 |
| 第二章 学生课堂问题行为概述 | 第14-18页 |
| ·学生课堂问题行为的概念界定 | 第14-15页 |
| ·学生课堂问题行为的类型及特点研究 | 第15-18页 |
| ·国外学者对学生课堂问题行为的分类 | 第15-16页 |
| ·国内学者对学生课堂问题行为的类型及特点研究 | 第16-18页 |
| 第三章 普通高中学生课堂问题行为的表现 | 第18-26页 |
| ·不同类型的学生课堂问题行为的比较研究 | 第19-21页 |
| ·普通高中学生课堂问题行为的类型 | 第21-22页 |
| ·按学生性别差异对学生课堂问题行为分类 | 第21页 |
| ·优秀生与后进生课堂问题行为的不同类型 | 第21-22页 |
| ·不同家庭环境的学生课堂问题行为的类型 | 第22页 |
| ·普通高中学生课堂问题行为的特点 | 第22-26页 |
| ·普遍性 | 第22页 |
| ·阶段性 | 第22-23页 |
| ·延续性 | 第23页 |
| ·偶然性 | 第23页 |
| ·性质差异性(严重程度) | 第23-24页 |
| ·性别差异性 | 第24页 |
| ·年龄差异性 | 第24-26页 |
| 第四章 普通高中学生课堂问题行为的原因分析 | 第26-34页 |
| ·主观原因 | 第26-30页 |
| ·学生认知能力差异导致课堂问题行为的发生 | 第26-27页 |
| ·学生寻求注意的意识导致课堂问题行为的发生 | 第27-28页 |
| ·学生性别差异导致课堂问题行为的发生 | 第28-29页 |
| ·学生性格差异导致课堂问题行为发生 | 第29-30页 |
| ·客观原因 | 第30-34页 |
| ·应试教育思想导致学生课堂问题行为的发生 | 第30-31页 |
| ·教师管理能力差导致学生课堂问题行为的发生 | 第31页 |
| ·教师教学方式方法的不当导致学生课堂问题行为的发生 | 第31页 |
| ·教师不正确的态度导致学生课堂问题行为的发生 | 第31页 |
| ·环境因素导致学生课堂问题行为的发生 | 第31-34页 |
| 第五章 普通高中学生课堂问题行为的矫正 | 第34-43页 |
| ·遵循学生课堂问题行为矫正的原则 | 第34-35页 |
| ·奖励多于惩罚的原则 | 第34页 |
| ·坚持一致性原则 | 第34页 |
| ·与心理辅导相结合的原则 | 第34-35页 |
| ·教师运用行为控制策略矫正学生课堂问题行为 | 第35-36页 |
| ·社会强化 | 第35页 |
| ·活动强化 | 第35-36页 |
| ·榜样强化 | 第36页 |
| ·强化其他行为 | 第36页 |
| ·教师运用具体有效方法终止学生课堂问题行为 | 第36-40页 |
| ·回避 | 第37页 |
| ·暗示 | 第37页 |
| ·明示 | 第37-38页 |
| ·批评 | 第38-39页 |
| ·惩罚 | 第39-40页 |
| ·创设良好环境，减少学生课堂问题行为 | 第40-41页 |
| ·学生课堂行为与课堂环境直接相关 | 第40页 |
| ·校外环境间接影响学生行为 | 第40-41页 |
| ·掌握课堂问题行为矫正的内容，更好地塑造学生良好行为 | 第41页 |
| ·正确认识学生的课堂问题行为 | 第41页 |
| ·适当的方法矫正学生课堂问题行为 | 第41页 |
| ·积极塑造学生良好的课堂行为 | 第41页 |
| ·矫正学生课堂问题行为的几点启示 | 第41-43页 |
| 结论 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
| 发表文章的目录 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 个人简况及联系方式 | 第48-49页 |