初中生学业成绩两级分化的原因及其对策研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一部分 问题的提出 | 第7-9页 |
| 一、分化的具体表现 | 第7页 |
| 二、分化的特点 | 第7-9页 |
| (一) 分化的普遍性 | 第8页 |
| (二) 分化的严重性 | 第8-9页 |
| 第二部分 理论基础 | 第9-22页 |
| 一、理论依据 | 第9-10页 |
| (一) 有关学生差异的理论研究 | 第9-10页 |
| (二) 有关成绩分化的理论研究 | 第10页 |
| (三) 少年期认知发展理论 | 第10页 |
| 二、国内外研究的现状及其问题 | 第10-22页 |
| (一) 文献综述 | 第10-22页 |
| (二) 本课题研究的起点 | 第22页 |
| (三) 概念的界定 | 第22页 |
| 第三部分 分析报告 | 第22-35页 |
| 一、调查 | 第22-24页 |
| (一) 取样 | 第22-23页 |
| (二) 调查与测试 | 第23-24页 |
| 二、学业成绩两极分化的原因 | 第24-30页 |
| (一) 直接原因 | 第24-29页 |
| (二) 间接原因 | 第29-30页 |
| 三、防止学业成绩两极分化的对策 | 第30-35页 |
| (一) 培养良好的学习习惯 | 第30-32页 |
| (二) 激发学习动机 | 第32-33页 |
| (三) 培养学习兴趣 | 第33-35页 |
| (四) 夯实学习基础 | 第35页 |
| (五) 培养良好的自我效能感 | 第35页 |
| (六) 培养与训练自我监控能力 | 第35页 |
| 结束语 | 第35-36页 |
| 注释 | 第36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
