| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-8页 |
| 一、角色、中学教师角色与中学语文教师角色 | 第8-11页 |
| 1、角色、中学教师角色和中学语文教师角色 | 第8-9页 |
| 2、传统中学教师角色的局限性及其根源 | 第9-10页 |
| 3、研究中学教师角色、推动中学教师角色的转换 | 第10-11页 |
| 二、新课程改革对中学语文教师角色转换的意义和要求 | 第11-17页 |
| 1、时代的变迁和教育改革的需要 | 第11-12页 |
| 2、语文新课程改革对中学语文教师角色的要求 | 第12-13页 |
| 3、教师专业化发展对中学语文教师角色的要求 | 第13-17页 |
| 三、新课程改革下中学语文教师角色的重新定位 | 第17-23页 |
| 1、语文教师是人类优秀文化的学习者、传承者和创造者 | 第17-19页 |
| 2、语文教师是语文教学活动的组织者、促进者和引导者 | 第19-21页 |
| 3、语文教师是新课程的建设者和研究者 | 第21-22页 |
| 4、语文教师应成为学生健康心理的调试者、培育者和鼓励者 | 第22-23页 |
| 四、新课程改革下农村中学语文教师角色转换的途径研究 | 第23-30页 |
| 1、转变教育教学观念 | 第24-26页 |
| 2、加大财政支持力度,全面提高农村中学教师的工资待遇 | 第26页 |
| 3、加强和完善农村中学语文教师的在职培养和进修机制 | 第26-28页 |
| 4、提高农村中学语文教师专业化水平 | 第28-30页 |
| 结语 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第33-34页 |
| 致谢 | 第34页 |
