逻辑推理能力与空间想象力在解决化学图形计算题中的作用
| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 1. 介绍 | 第10-11页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11页 |
| 2. 文献综述 | 第11-23页 |
| ·空间想象力 | 第11-15页 |
| ·空间能力与空间想象力 | 第11-12页 |
| ·空间想象力与化学学习 | 第12-15页 |
| ·逻辑推理能力 | 第15-17页 |
| ·逻辑推理能力的概念 | 第15-16页 |
| ·逻辑推理能力与化学学习 | 第16-17页 |
| ·认知发展理论 | 第17-19页 |
| ·皮亚杰的认知发展理论 | 第17-18页 |
| ·高中生的思维发展水平 | 第18-19页 |
| ·解决化学图形计算题的能力 | 第19-21页 |
| ·理解化学图形题 | 第19-20页 |
| ·解决化学计算题 | 第20-21页 |
| ·总结 | 第21-23页 |
| 3. 研究方法 | 第23-31页 |
| ·研究目的 | 第23-24页 |
| ·研究假设 | 第24页 |
| ·研究被试 | 第24-25页 |
| ·研究工具 | 第25-30页 |
| ·空间想象力测验问卷—ROT | 第25-28页 |
| ·逻辑推理能力团体测验问卷—GALT | 第28-29页 |
| ·化学图形计算题问卷—Chem | 第29-30页 |
| ·研究程序 | 第30页 |
| ·数据处理 | 第30-31页 |
| 4. 结果与分析 | 第31-49页 |
| ·研究结果 | 第31-41页 |
| ·ROT、GALT、Chem的一般描述 | 第31-36页 |
| ·ROT、GALT的性别差异研究 | 第36页 |
| ·ROT、GALT、Chem的相关性研究 | 第36-37页 |
| ·ROT、GALT、Chem的综合比较研究 | 第37-41页 |
| ·分析讨论 | 第41-46页 |
| ·研究工具的讨论 | 第41-42页 |
| ·性别差异研究的讨论 | 第42-44页 |
| ·相关性研究的讨论 | 第44-45页 |
| ·综合比较研究的讨论 | 第45-46页 |
| ·教学建议 | 第46-47页 |
| ·研究的不足与展望 | 第47-49页 |
| 5. 结论 | 第49-50页 |
| 附录 (Ⅰ): ROT空间想象力测试 | 第50-54页 |
| 附录 (Ⅱ): GALT逻辑思维能力团体测验 | 第54-57页 |
| 附录 (Ⅲ):化学图形计算题专项测验 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 后记 | 第61页 |
