| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-11页 |
| 绪论 | 第11-27页 |
| 一、选题缘起 | 第11页 |
| 二、选题目的和意义 | 第11-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-27页 |
| (一) 国外相关研究 | 第13-17页 |
| (二) 国内相关研究 | 第17-27页 |
| 第一章 相关概念的界定及理论基础 | 第27-37页 |
| 第一节 学习策略 | 第27-33页 |
| 一、对学习策略的探究 | 第27页 |
| 二、学习策略的定义 | 第27-30页 |
| 三、学习策略的分类 | 第30-33页 |
| 第二节 词汇学习策略 | 第33-37页 |
| 一、词汇学习策略的定义 | 第33-34页 |
| 二、词汇学习策略的分类 | 第34-37页 |
| 第二章 蒙古族初中生词汇学习策略调查及统计性描述 | 第37-109页 |
| 第一节 研究设计 | 第37-44页 |
| 一、研究方法 | 第37-38页 |
| 二、问卷设计 | 第38-44页 |
| (一) 问卷内容 | 第38页 |
| (二) 问卷编制 | 第38页 |
| (三) 问卷的预试与修改 | 第38-39页 |
| (四) 数据的发放和收集 | 第39-44页 |
| 第二节 蒙古族初中生汉语词汇学习策略的运用情况 | 第44-72页 |
| 一、背景描述 | 第44页 |
| 二、蒙古族初中生汉语词汇学习策略运用现状 | 第44-72页 |
| 第三节 蒙古族七年级学生汉语词汇学习策略的运用情况 | 第72-86页 |
| 一、蒙古族七年级学生汉语词汇学习策略使用情况 | 第72-73页 |
| 二、蒙古族七年级学生汉语词汇元认知策略使用情况 | 第73-74页 |
| 三、蒙古族七年级学生汉语词汇认知策略使用情况 | 第74-76页 |
| 四、不同成绩组的蒙古族七年级学生汉语词汇学习策略使用情况 | 第76-79页 |
| 五、不同性别的蒙古族七年级学生汉语词汇学习策略使用情况 | 第79-81页 |
| 六、不同学校的蒙古族七年级学生汉语词汇学习策略使用情况 | 第81-82页 |
| 七、不同开始学习汉语时间下的蒙古族七年级学生汉语词汇学习策略使用情况 | 第82-84页 |
| 八、在平时使用最多语言特征下的蒙古族七年级学生汉语词汇学习策略使用情况 | 第84-86页 |
| 第四节 蒙古族八年级学生汉语词汇学习策略的运用情况 | 第86-97页 |
| 一、蒙古族八年级学生汉语词汇学习策略使用情况 | 第86-87页 |
| 二、蒙古族八年级学生汉语词汇元认知策略使用情况 | 第87-88页 |
| 三、蒙古族八年级学生汉语词汇认知策略使用情况 | 第88-89页 |
| 四、不同成绩组的蒙古族八年级学生汉语词汇学习策略使用情况 | 第89-92页 |
| 五、不同性别的蒙古族八年级学生汉语词汇学习策略使用情况 | 第92-94页 |
| 六、不同开始学习汉语时间下的蒙古族八年级学生汉语词汇学习策略使用情况 | 第94-96页 |
| 七、在平时使用最多语言特征下的蒙古族八年级学生汉语词汇学习策略使用情况 | 第96-97页 |
| 第五节 蒙古族九年级学生汉语词汇学习策略的运用情况 | 第97-109页 |
| 一、蒙古族九年级学生汉语词汇学习策略使用情况 | 第97-98页 |
| 二、蒙古族九年级学生汉语词汇元认知策略使用情况 | 第98-100页 |
| 三、蒙古族九年级学生汉语词汇认知策略使用情况 | 第100-102页 |
| 四、不同成绩组的蒙古族九年级学生汉语词汇学习策略使用情况 | 第102-104页 |
| 五、不同性别的蒙古族九年级学生汉语词汇学习策略使用情况 | 第104-106页 |
| 六、不同开始学习汉语时间下的蒙古族九年级学生汉语词汇学习策略使用情况 | 第106-107页 |
| 七、在平时使用最多语言特征下的蒙古族九年级学生汉语词汇学习策略使用情况 | 第107-109页 |
| 第三章 结果分析与讨论 | 第109-126页 |
| 第一节 蒙古族初中生汉语词汇学习策略的总体情况 | 第109-113页 |
| 一、总体情况 | 第109-111页 |
| 二、学习策略各维度上的使用情况 | 第111-113页 |
| 第二节 蒙古族初中生在其他特征上的汉语词汇学习策略的情况 | 第113-126页 |
| 一、蒙古族学生汉语词汇学习策略在性别上的差异 | 第113-114页 |
| 二、蒙古族学生汉语词汇学习策略在年级上的差异 | 第114-116页 |
| 三、蒙古族学生汉语词汇学习策略在成绩上的差异 | 第116-119页 |
| 四、蒙古族学生汉语词汇学习策略在学校上的差异 | 第119-120页 |
| 五、蒙古族学生汉语词汇学习策略在不同学习汉语时间上的差异 | 第120-121页 |
| 六、蒙古族学生汉语词汇学习策略在不同使用最多语言上的差异 | 第121-122页 |
| 七、各策略与各背景资料的相关性分析 | 第122-124页 |
| 八、汉语词汇学习策略上的使用对汉语成绩的回归分析 | 第124-126页 |
| 第四章 对策与建议 | 第126-135页 |
| 第一节 培养学生的元认知策略的能力 | 第126-127页 |
| 一、增强学生对元认知策略的认识 | 第126-127页 |
| 二、提高元认知水平的建议 | 第127页 |
| 第二节 不可忽视社会情感策略的使用 | 第127-129页 |
| 一、强化学生的学习动机 | 第127-128页 |
| 二、端正学生的学习态度 | 第128页 |
| 三、自信心的重要培养 | 第128-129页 |
| 四、正确对待学习汉语词汇策略中出现的焦虑情绪 | 第129页 |
| 第三节 充分了解蒙古族初中生的学习特点 | 第129-131页 |
| 一、正确看待猜测策略的使用 | 第129-130页 |
| 二、不可强求所有学生都使用记忆策略 | 第130页 |
| 三、必须重视记笔记策略 | 第130页 |
| 四、注重学生的差异性 | 第130-131页 |
| 第四节 加强教师学习策略理论和教学研究 | 第131-135页 |
| 一、教师与学生的"学会学习" | 第131-132页 |
| 二、给教师的学习策略教学建议 | 第132-135页 |
| 结语 | 第135-136页 |
| 一、本研究的不足 | 第135页 |
| 二、进一步研究的建议 | 第135-136页 |
| 参考文献 | 第136-141页 |
| 附录 | 第141-321页 |
| 蒙古族初中生汉语词汇学习策略状况调查 | 第141-146页 |
| SPSS分析数据表 | 第146-298页 |
| 附图 | 第298-321页 |
| 后记 | 第321-322页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第322-323页 |
