| 摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-8页 |
| 导论 | 第8-14页 |
| 一、问题的提出与研究价值 | 第8-10页 |
| 二、核心概念的界定与相关研究文献综述 | 第10-14页 |
| (一) 核心概念的界定 | 第10页 |
| (二) 相关研究文献综述 | 第10-13页 |
| (三) 研究方法及理论基础 | 第13-14页 |
| 第一章 美国《国家环境教育法》概述 | 第14-21页 |
| 第一节 美国《国家环境教育法》的发展历史与立法背景 | 第14-15页 |
| 第二节 美国《国家环境教育法》的主要内容 | 第15-21页 |
| 一、一般陈述和定义 | 第15页 |
| 二、环境教育办公室 | 第15-16页 |
| 三、环境教育与训练计划 | 第16-17页 |
| 四、环境教育基金 | 第17-18页 |
| 五、环境实习生及奖学金 | 第18页 |
| 六、环境教育奖金 | 第18-19页 |
| 七、环境教育咨询委员会和特别工作组 | 第19页 |
| 八、国家环境教育与训练基金会 | 第19-20页 |
| 九、授权与资金的分配 | 第20-21页 |
| 第二章 《国家环境教育法》指导下的中小学环境教育目标 | 第21-47页 |
| 第一节 学前至四年级(PreK-4)学生环境教育目标 | 第21-29页 |
| 一、提问,分析和调查的技能 | 第22-23页 |
| 二、环境进程和系统的知识 | 第23-27页 |
| 三、了解和解决环境问题的技能 | 第27-28页 |
| 四、个人和公民责任 | 第28-29页 |
| 第二节 五年级到八年级(Gread5-8)学生环境教育目标 | 第29-37页 |
| 一、提问、分析和调查的技能 | 第29-31页 |
| 二、环境进程和系统的知识 | 第31-34页 |
| 三、了解和解决环境问题的技能 | 第34-36页 |
| 四、个人和公民责任 | 第36-37页 |
| 第三节 九年级到十二年级(Gread9-12)学生环境教育目标 | 第37-47页 |
| 一、问题、分析和调查技巧 | 第37-39页 |
| 二、环境进程与系统知识 | 第39-43页 |
| 三、了解和解决环境问题的技能 | 第43-45页 |
| 四、个人和公民责任 | 第45-47页 |
| 第三章 美国中小学环境教育的实施 | 第47-58页 |
| 第一节 美国中小学环境教育的教学方式 | 第47-51页 |
| 一、户外教学法 | 第47-48页 |
| 二、野外观察法 | 第48-49页 |
| 三、环境主题活动 | 第49页 |
| 四、问题教学法 | 第49-50页 |
| 五、角色扮演法 | 第50-51页 |
| 第二节 美国中小学环境教育的课程模式 | 第51-53页 |
| 一、渗透结合课程模式 | 第51-52页 |
| 二、独立设置课程模式 | 第52-53页 |
| 第三节 美国中小学环境教育的课程安排 | 第53-55页 |
| 一、环境教育是美国中小学教育的必要内容 | 第53-54页 |
| 二、美国中小学环境教育所占用的学时较多 | 第54页 |
| 三、美国中小学环境教育素材来源广泛 | 第54-55页 |
| 第四节 美国中小学环境教育实施的保障 | 第55-58页 |
| 一、美国中小学教师的环境培训 | 第55-56页 |
| 二、美国环境教育的资金投入 | 第56页 |
| 三、美国的环境教育资源与环境教育中心 | 第56-57页 |
| 四、美国中小学环境教育中的非政府组织参与 | 第57-58页 |
| 第四章 美国中小学环境教育对我国的启示 | 第58-62页 |
| 第一节 加快环境教育立法 | 第58-59页 |
| 第二节 在考试内容中加入对环境教育的考查与设置独立课程 | 第59-60页 |
| 第三节 加大环境教育的投资力度 | 第60页 |
| 第四节 加强环境教育的师资培训 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
