多元智能理论在视唱练耳教学中的应用
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、选题理由及其价值 | 第10-12页 |
| 二、研究现状 | 第12-14页 |
| 三、研究综述 | 第14页 |
| 四、研究意义 | 第14页 |
| 五、研究方法 | 第14-16页 |
| 第一章 多元智能理论概述 | 第16-26页 |
| 一、多元智能理论的概念 | 第16-20页 |
| 1、多元智能理论产生的背景 | 第16-18页 |
| 2、多元智能理论关于智能的定义 | 第18-20页 |
| 二、多元智能理论的内涵 | 第20-23页 |
| 1、八种智能 | 第20-22页 |
| 2、智能之间的相互作用 | 第22-23页 |
| 三、多元智能理论的应用 | 第23-26页 |
| 1、“多彩光谱项目”——幼儿智能的早期培育 | 第23-24页 |
| 2、学科理解的多元切入点 | 第24-26页 |
| 第二章 视唱练耳与多元智能理论 | 第26-45页 |
| 一、视唱练耳与多元智能理论的联系 | 第26-39页 |
| 1、音乐智能与其他智能的关系 | 第26-29页 |
| 2、视唱练耳中各项技能与多元智能的联系 | 第29-39页 |
| 二、三种音乐教学法与多元智能理论的联系 | 第39-45页 |
| 1、达尔克罗兹教学体系与多元智能理论的关系 | 第39-41页 |
| 2、柯达伊教育体系与多元智能理论的关系 | 第41-43页 |
| 3、奥尔夫教学法与多元智能理论的关系 | 第43-45页 |
| 第三章 多元智能理论在视唱练耳教学中的运用 | 第45-62页 |
| 一、多元切入点在视唱练耳教学中的运用 | 第45-49页 |
| 1、实现“理解”的多元切入点 | 第45页 |
| 2、多元切入点在视唱训练中的运用 | 第45-49页 |
| 二、激发教学对象的音乐智能 | 第49-62页 |
| 1、培养学习兴趣 | 第50-51页 |
| 2、培养音乐感知能力 | 第51-54页 |
| 3、开发创作潜能 | 第54-62页 |
| 第四章 多元智能理论对我国视唱练耳教学的“启示” | 第62-73页 |
| 一、中国视唱练耳学科的发展现状 | 第62-63页 |
| 1、受西方音乐教育体系影响较大的我国视唱练耳教学 | 第62页 |
| 2、我国教育改革对视唱练耳学科发展的影响 | 第62-63页 |
| 二、多元智能理论对我国视唱练耳教学的“启示” | 第63-68页 |
| 1、因材施教的教学方法 | 第63-64页 |
| 2、按照学生的专业，合理的安排教学内容 | 第64-65页 |
| 3、积极引进多元教学手段 | 第65-66页 |
| 4、建立科学客观的教学评估标准 | 第66-68页 |
| （1） 树立正确的学生智能观 | 第67页 |
| （2） 注重培养学生解决问题的能力 | 第67-68页 |
| （3） 树立科学、客观的评价观 | 第68页 |
| 三、运用多元智能理论的视唱练耳训练方法构想 | 第68-73页 |
| 1、调性训练方法构想 | 第68-70页 |
| 2、节奏训练方法构想 | 第70-72页 |
| 3、多声思维的启发构想 | 第72-73页 |
| 结语 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
