| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第14-27页 |
| 一、研究背景 | 第14-18页 |
| (一)时代背景——智慧教育的开展呼唤生态理论的指导 | 第14-15页 |
| (二)实践背景——数字学习环境发展的现实诉求 | 第15-17页 |
| (三)现实背景——学习者自身发展需求 | 第17-18页 |
| 二、研究问题与研究目标 | 第18-19页 |
| (一)研究问题 | 第18页 |
| (二)研究目标 | 第18-19页 |
| 三、研究意义与价值 | 第19-20页 |
| (一)理论意义 | 第19页 |
| (二)实践意义 | 第19-20页 |
| 四、研究内容与研究方法 | 第20-23页 |
| (一)研究内容 | 第20-21页 |
| (二)研究方法 | 第21-22页 |
| (三)研究思路 | 第22-23页 |
| 五、数据收集与分析 | 第23-25页 |
| (一)数据收集工具 | 第23-24页 |
| (二)数据分析 | 第24-25页 |
| 六、论文框架 | 第25-27页 |
| 第二章 文献综述 | 第27-42页 |
| 一、教育信息生态的研究 | 第27-29页 |
| (一)教育信息生态模型构建 | 第27-28页 |
| (二)教育信息生态进化过程 | 第28-29页 |
| 二、学习生态系统的研究 | 第29-33页 |
| (一)学习生态系统的概念 | 第29-31页 |
| (二)网络学习生态系统的概念和构建 | 第31-32页 |
| (三)智慧学习生态系统的构建 | 第32-33页 |
| 三、生态学视角下的数字学习环境研究 | 第33-39页 |
| (一)生态学视角下的数字学习环境结构 | 第33-34页 |
| (二)生态学视角下的数字学习环境特征 | 第34-35页 |
| (三)数字学习环境生态失衡 | 第35-37页 |
| (四)生态化数字学习环境设计 | 第37-39页 |
| 四、生态水平表征与评价研究 | 第39-42页 |
| (一)相关领域生态系统生态水平表征与评价 | 第39-40页 |
| (二)教育类生态系统生态水平表征与评价 | 第40-42页 |
| 第三章 理论基础与核心概念界定 | 第42-59页 |
| 一、理论基础 | 第42-56页 |
| (一)学习环境的本体理论 | 第42-45页 |
| (二)学习理论 | 第45-51页 |
| (三)生态学基本理论 | 第51-56页 |
| 二、核心概念界定 | 第56-59页 |
| (一)数字学习环境 | 第56-57页 |
| (二)生态水平 | 第57-59页 |
| 第四章 数字学习环境生态水平表征模型研究 | 第59-84页 |
| 一、数字学习环境生态水平表征框架的建立 | 第59-61页 |
| (一)数字学习环境是一个生态系统 | 第59页 |
| (二)数字学习环境生态系统特征分析 | 第59-60页 |
| (三)数字学习环境生态水平表征框架 | 第60-61页 |
| 二、数字学习环境生态健康水平表征 | 第61-72页 |
| (一)数字学习环境生态健康的概念 | 第61-62页 |
| (二)数字学习环境生态健康水平表征的研究过程设计 | 第62-65页 |
| (三)数字学习环境生态健康编码和类属分析 | 第65-72页 |
| 三、数字学习环境生态平衡水平表征 | 第72-78页 |
| (一)数字学习环境生态平衡的概念 | 第72页 |
| (二)数字学习环境生态平衡水平表征的研究过程设计 | 第72页 |
| (三)数字学习环境生态平衡编码和类属分析 | 第72-78页 |
| 四、数字学习环境生态进化水平表征 | 第78-82页 |
| (一)数字学习环境进化的内涵 | 第78-79页 |
| (二)学习资源的进化 | 第79-80页 |
| (三)学习服务的进化 | 第80-82页 |
| 五、数字学习环境生态水平表征模型解析 | 第82-84页 |
| 第五章 数字学习环境生态水平表征模型的验证 | 第84-112页 |
| 一、数字学习环境生态健康水平表征子模型的验证 | 第84-97页 |
| (一)数据获取工具的开发 | 第84-88页 |
| (二)模型验证数据的收集 | 第88-89页 |
| (三)验证性因子分析模型的构建 | 第89-97页 |
| 二、数字学习环境生态平衡水平表征子模型的验证 | 第97-106页 |
| (一)数据获取工具的开发 | 第97-99页 |
| (二)模型验证数据的收集 | 第99-100页 |
| (三)验证性因子分析模型的构建 | 第100-106页 |
| 三、数字学习环境生态进化水平表征子模型的验证 | 第106-111页 |
| (一)数据获取工具的开发 | 第106-107页 |
| (二)模型验证数据收集 | 第107页 |
| (三)验证信因子分析模型的构建 | 第107-111页 |
| 四、验证性因子分析结果的讨论 | 第111-112页 |
| 第六章 生态化数字学习环境设计 | 第112-134页 |
| 一、生态化数字学习环境设计原则..以生态水平表征模型为依据 | 第112-115页 |
| (一)面向高阶思维培养 | 第113页 |
| (二)生成心流体验 | 第113-114页 |
| (三)给予学生情感支持 | 第114页 |
| (四)尊重学生差异 | 第114-115页 |
| (五)美学体验 | 第115页 |
| 二、生态化数字学习环境设计方法 | 第115-134页 |
| (一)学习目标的设计 | 第116-118页 |
| (二)学习共同体的设计 | 第118-121页 |
| (三)学习资源的设计 | 第121-124页 |
| (四)学习服务的设计 | 第124-125页 |
| (五)学习活动的设计 | 第125-134页 |
| 第七章 生态化数字学习环境设计方法检验 | 第134-161页 |
| 一、实验方案设计 | 第134-137页 |
| (一)研究目的 | 第134页 |
| (二)研究假设 | 第134-135页 |
| (三)研究对象 | 第135页 |
| (四)数据收集 | 第135页 |
| (五)测量工具 | 第135-137页 |
| (六)研究过程 | 第137页 |
| 二、实验过程 | 第137-146页 |
| (一)教学内容与教学目标分析 | 第137-138页 |
| (二)学习者分析 | 第138-140页 |
| (三)数字学习环境分析 | 第140-141页 |
| (四)课前准备 | 第141页 |
| (五)电子书包学习环境的设计与实施 | 第141-146页 |
| 三、实验数据分析 | 第146-158页 |
| (一)实验对于电子书包学习环境生态健康水平的影响分析 | 第146-149页 |
| (二)实验对于电子书包学习环境生态平衡水平的影响分析 | 第149-152页 |
| (三)实验对于电子书包学习环境生态进化水平的影响分析 | 第152-154页 |
| (四)实验对于学习者学业成绩的影响分析 | 第154-156页 |
| (五)实验对于学习者电子书包学习环境满意度的影响分析 | 第156-158页 |
| 四、实验结论 | 第158-161页 |
| 第八章 研究结论和研究展望 | 第161-167页 |
| 一、主要研究成果 | 第161-164页 |
| (一)构建了数字学习环境生态水平表征模型 | 第161-162页 |
| (二)验证了数字学习环境生态水平表征模型的科学性 | 第162页 |
| (三)提出了生态化数字学习环境设计方法 | 第162-163页 |
| (四)检验了生态化数字学习环境设计方法的有效性 | 第163-164页 |
| 二、研究局限 | 第164-165页 |
| 三、研究展望 | 第165-167页 |
| (一)数字学习环境学习服务生态进化研究 | 第165页 |
| (二)数字学习环境生态水平评价标准的构建 | 第165-167页 |
| 参考文献 | 第167-177页 |
| 附录 | 第177-191页 |
| 附录一 ：电子书包学习环境生态健康水平调查问卷 | 第177-179页 |
| 附录二 ：电子书包学习环境生态平衡水平调查问卷 | 第179-181页 |
| 附录三 ：电子书包学习环境生态进化水平调查问卷 | 第181-182页 |
| 附录四 ：电子书包学习环境生成性学习资源调查问卷 | 第182-183页 |
| 附录五 ：电子书包学习环境满意度调查问卷 | 第183-184页 |
| 附录六 ：学习者感知风格调查问卷 | 第184-186页 |
| 附录七 ：学习者学习风格调查问卷 | 第186-188页 |
| 附录八 ：数字学习环境生态健康活力指标访谈提纲 | 第188-189页 |
| 附录九 ：数字学习环境生态健康组织结构访谈提纲 | 第189-190页 |
| 附录十 ：数字学习环境生态平衡访谈提纲 | 第190-191页 |
| 后记 | 第191-193页 |
| 攻读学位期间的学术成果 | 第193页 |
