| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| 第一节 选题的背景及意义 | 第11-13页 |
| 一、选题的背景 | 第11页 |
| 二、选题的意义 | 第11-13页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第13-18页 |
| 一、国内研究现状 | 第13-16页 |
| 二、国外研究现状 | 第16-17页 |
| 三、研究现状评述 | 第17-18页 |
| 第三节 本研究的主要内容、研究方法及创新之处 | 第18-21页 |
| 一、主要内容 | 第18-20页 |
| 二、研究方法 | 第20页 |
| 三、创新之处 | 第20-21页 |
| 第二章 概念界定与理论基础 | 第21-27页 |
| 第一节 基本概念 | 第21-23页 |
| 一、新生代农民工 | 第21页 |
| 二、新生代农民工随迁子女 | 第21-22页 |
| 三、教育中介组织 | 第22-23页 |
| 四、义务教育供给模式 | 第23页 |
| 第二节 理论基础 | 第23-27页 |
| 一、马克思主义教育公平理论 | 第23-24页 |
| 二、公共物品理论 | 第24-25页 |
| 三、多中心治理理论 | 第25-27页 |
| 第三章 新生代农民工随迁子女义务教育传统供给模式的现实困境 | 第27-35页 |
| 第一节 政府供给总量不足与结构性矛盾突出 | 第27-29页 |
| 一、政府供给总量不足 | 第27-28页 |
| 二、政府供给条件严苛 | 第28页 |
| 三、政府供给结构失衡 | 第28-29页 |
| 第二节 市场供给质量亟待提升 | 第29-32页 |
| 一、市场供给义务教育的动力与特征 | 第29-30页 |
| 二、农民工子弟学校办学条件简陋 | 第30-31页 |
| 三、农民工子弟学校师资配置薄弱 | 第31-32页 |
| 第三节 社会供给有效参与缺失 | 第32-35页 |
| 一、社会供给义务教育的主体与定位 | 第32页 |
| 二、社会供给市场发育不足 | 第32-33页 |
| 三、社会供给介入能力受制 | 第33-35页 |
| 第四章 新生代农民工随迁子女义务教育传统供给模式困境的原因 | 第35-45页 |
| 第一节 政府供给意愿与供给能力不足 | 第35-38页 |
| 一、“两为主”政策设计的内在缺陷 | 第35-36页 |
| 二、政府供给意愿不强 | 第36-37页 |
| 三、政府供给能力不足 | 第37-38页 |
| 第二节 市场供给生产能力受限 | 第38-41页 |
| 一、农民工子弟学校办学的制度困境 | 第38-39页 |
| 二、农民工子弟学校办学的成本束缚 | 第39-40页 |
| 三、输入地教育资源共享机制缺失 | 第40-41页 |
| 第三节 社会参与供给的政策制度约束 | 第41-45页 |
| 一、政府教育职能转变滞后 | 第41-42页 |
| 二、教育中介组织发展的制度屏障 | 第42-43页 |
| 三、政府购买教育服务制度安排缺失 | 第43-45页 |
| 第五章 构建新生代农民工随迁子女义务教育供给新模式 | 第45-60页 |
| 第一节 政府—市场—社会协作供给模式的设计原理 | 第45-48页 |
| 一、政府—市场—社会协作供给模式设计的基本依据 | 第45-46页 |
| 二、政府—市场—社会协作供给模式设计的核心内容 | 第46-47页 |
| 三、政府—市场—社会协作供给模式运行的保障机制 | 第47-48页 |
| 第二节 明确政府核心供给主体地位 | 第48-51页 |
| 一、强化政府供给意愿 | 第48-50页 |
| 二、提升政府供给能力 | 第50-51页 |
| 第三节 强化市场供给生产能力 | 第51-55页 |
| 一、破除农民工子弟学校办学制度屏障 | 第51-52页 |
| 二、建立健全政府购买学位制度安排 | 第52-53页 |
| 三、建立健全输入地义务教育资源共享机制 | 第53-55页 |
| 第四节 提高社会管理与评估供给水平 | 第55-60页 |
| 一、推动政府教育职能转变 | 第55-56页 |
| 二、购买管理,提高市场主体学位供给质量 | 第56-58页 |
| 三、购买评估,提升协作供给模式运行绩效 | 第58-60页 |
| 结论 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
| 在学期间发表的学术论文及其他科研成果 | 第68页 |
