| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、引言 | 第9-20页 |
| （一） 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1. 教育价值取向对具体的教育实践具有指引作用 | 第9页 |
| 2. 现实的教育价值取向存在于各门学科的教学中 | 第9-10页 |
| 3. 语文教学是最能体现教育价值取向的学科之一 | 第10页 |
| （二） 研究意义 | 第10-12页 |
| 1. 有助于认识教育实践中的教育价值追求 | 第11页 |
| 2. 有助于揭示教育理想追求与现实追求的矛盾 | 第11-12页 |
| 3. 有助于推动学科教学回归教育的本义 | 第12页 |
| （三） 文献综述 | 第12-15页 |
| 1. 教育价值取向概念的研究和影响因素的分析 | 第12-13页 |
| 2. 对我国现实教育价值取向分析和批判的研究 | 第13页 |
| 3. 构建我国教育教育价值的研究 | 第13-14页 |
| 4. 语文教学的价值取向的探讨 | 第14-15页 |
| （四） 基本概念界定 | 第15-17页 |
| 1. 教育价值 | 第15-16页 |
| 2. 教育价值取向 | 第16页 |
| 3. 教学 | 第16-17页 |
| （五） 研究方法与过程 | 第17-20页 |
| 1. 研究的视角与思路 | 第17-18页 |
| 2. 研究过程 | 第18-20页 |
| 二、语文教学大纲中透析出的教育价值追求演变分析 | 第20-28页 |
| （一） 建国初期至文化大革命时期教学大纲中蕴含的教育价值取向 | 第20-23页 |
| 1. 政治化的教育服务 | 第20-22页 |
| 2. 培养劳动者的价值取向 | 第22-23页 |
| （二） 改革开放后至20 世纪末教学大纲中的教育价值取向 | 第23-26页 |
| 1. 思想政治教育与知识技能并重 | 第23-24页 |
| 2. 经济价值取向 | 第24-25页 |
| 3. 凸显科学主义 | 第25-26页 |
| （三） 21 世纪初的教学大纲或课程标准中的教育价值取向 | 第26-28页 |
| 1. 人文价值取向 | 第26-27页 |
| 2. 生活价值取向 | 第27-28页 |
| 三、语文教材中隐含的教育价值追求分析 | 第28-44页 |
| （一） 建国初期到文化大革命时期的语文教材中隐含的价值探析 | 第28-33页 |
| 1. 建国初教材中体现的价值追求 | 第28-29页 |
| 2. 1956 年大纲版教材中的教育价值分析 | 第29-33页 |
| （二） 改革开放后语文教材隐含的教育价值 | 第33-41页 |
| 1. 1978 年大纲版语文教材教育价值探析 | 第33-37页 |
| 2. 1992 年教学大纲版语文教材教育价值分析 | 第37-41页 |
| （三） 新课程标准下的语文教材教育价值分析 | 第41-44页 |
| 四、教育实践中教育价值追求的复杂性分析 | 第44-58页 |
| （一） 教育实践中的矛盾关系 | 第44-54页 |
| 1. 思想政治教育与精神教育的矛盾 | 第44-49页 |
| 2. 科学主义与人文主义的矛盾 | 第49-51页 |
| 3. 功利教育和育人的矛盾 | 第51-53页 |
| 4. 社会价值与个人价值的矛盾 | 第53-54页 |
| （二） 影响教育价值追求因素的分析 | 第54-58页 |
| 1. 内在因素 | 第54-55页 |
| 2. 外在因素 | 第55-58页 |
| 五、学科教学视野中的理想教育价值追求构建 | 第58-64页 |
| （一） 生命价值取向 | 第58-60页 |
| （二） 生活价值取向 | 第60-62页 |
| （三） 文化价值取向 | 第62-64页 |
| 注释 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 读硕期间发表的论文 | 第69-70页 |
| 后记 | 第70-71页 |
