| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 前言 | 第9-17页 |
| 一、研究背景及意义 | 第9-13页 |
| (一)研究背景 | 第9-12页 |
| (二)研究意义 | 第12-13页 |
| 二、国内外研究现状和趋势 | 第13-15页 |
| (一)国外研究现状 | 第13-14页 |
| (二)国内研究现状 | 第14-15页 |
| 三、研究的创新之处 | 第15页 |
| 四、研究的方法 | 第15-17页 |
| (一)文献搜集总结法 | 第15-16页 |
| (二)经验总结法 | 第16页 |
| (三)调查法 | 第16页 |
| (四)课堂观察法 | 第16页 |
| (五)教育实践法 | 第16-17页 |
| 第二章 高中物理教学中培养学生问题意识的理论基础 | 第17-22页 |
| 一、主要理论依据 | 第17-20页 |
| (一)普通高中物理课程标准 | 第17-18页 |
| (二)建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| (三)终身学习理论 | 第19-20页 |
| (四)情景学习理论 | 第20页 |
| 二、新物理课程标准下概念的界定 | 第20-22页 |
| (一)问题 | 第20-21页 |
| (二)问题意识以及物理问题意识 | 第21-22页 |
| 第三章 高中生问题意识的现状调查及分析 | 第22-32页 |
| 一、调查的对象、目的、方法以及过程 | 第22-23页 |
| (一)调查对象 | 第22页 |
| (二)调查问卷的目的 | 第22页 |
| (三)调查方法 | 第22-23页 |
| (四)调查过程 | 第23页 |
| 二、调查结果及其分析 | 第23-32页 |
| (一)学生调查问卷结果及分析 | 第23-30页 |
| (二)教师访谈结果及分析 | 第30-32页 |
| 第四章 新课程标准下高中物理教学中培养学生问题意识的教学策略 | 第32-41页 |
| 一、精心创设物理问题情境,激发学生的求知欲望,使学生想问 | 第32-34页 |
| 二、营造和谐融洽的学习氛围,培养学生的好奇心,使学生敢问 | 第34-35页 |
| 三、提供更多的表达机会,动员学生的学习热情,使学生思问 | 第35-36页 |
| 四、教给学生学习方法,培养学生对问题的敏感度,使学生会问 | 第36-39页 |
| 五、教师全方位评价学生,提高学生的发问能力,使学生乐问 | 第39-41页 |
| 第五章 教学实践效果及反思 | 第41-43页 |
| 一、高中学生问题意识的后测问卷调查及情况分析 | 第41-42页 |
| (一)后测问卷调查 | 第41页 |
| (二)后测问卷情况分析 | 第41-42页 |
| 二、教学实践结论 | 第42-43页 |
| 第六章 论文的不足和展望 | 第43-45页 |
| 一、论文的不足 | 第43页 |
| 二、论文的展望 | 第43-45页 |
| 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录1 | 第49-51页 |
| 附录2 | 第51-52页 |
| 附录3 | 第52-54页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
