高职院校第二课堂现状及对策研究--以河北省G职业学院为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究目的及意义 | 第11页 |
| (一)研究目的 | 第11页 |
| (二)研究意义 | 第11页 |
| 三、概念界定 | 第11-14页 |
| (一)高职院校 | 第11-12页 |
| (二)第二课堂 | 第12-14页 |
| 四、文献综述 | 第14-16页 |
| (一)国外研究现状 | 第14-15页 |
| (二)国内研究现状 | 第15-16页 |
| 五、研究内容及方法 | 第16-18页 |
| (一)研究内容 | 第16-17页 |
| (二)研究方法 | 第17-18页 |
| 六、研究视角及思路 | 第18-19页 |
| 第一章 高职院校第二课堂活动概述 | 第19-26页 |
| 一、高职院校第二课堂活动的特点 | 第19-20页 |
| (一)专业性与趣味性相结合 | 第19页 |
| (二)实践性与理论性相结合 | 第19-20页 |
| (三)个体性与群体性相结合 | 第20页 |
| 二、高职院校第二课堂活动的功能 | 第20-23页 |
| (一)高职院校第二课堂是第一课堂的重要补充 | 第20-21页 |
| (二)高职院校第二课堂是环境育人的重要平台 | 第21页 |
| (三)高职院校第二课堂活动提升学生综合素质 | 第21-22页 |
| (四)高职院校第二课堂活动发掘学生专业潜力 | 第22-23页 |
| (五)高职院校第二课堂活动提高就业效力 | 第23页 |
| 三、高职院校第二课堂活动的原则 | 第23-26页 |
| (一)提升专业技能与提高人文素养相结合的原则 | 第23-24页 |
| (二)学生主体与教师主导相结合的原则 | 第24页 |
| (三)校内资源与企业资源相结合的原则 | 第24-26页 |
| 第二章 G职业学院第二课堂活动的现状调查 | 第26-36页 |
| 一、G职业学院第二课堂活动概况 | 第26页 |
| 二、G职业学院第二课堂活动调查 | 第26-33页 |
| (一)问卷设计 | 第26页 |
| (二)问卷数据 | 第26-33页 |
| 三、调查分析 | 第33页 |
| 四、访谈分析 | 第33-36页 |
| 第三章 G职业学院第二课堂活动的问题与成因 | 第36-41页 |
| 一、G职业学院第二课堂活动的问题 | 第36-38页 |
| (一)第二课堂活动“不给力” | 第36-37页 |
| (二)第二课堂活动有效参与度低 | 第37页 |
| (三)第二课堂活动缺乏指导 | 第37-38页 |
| 二、G职业院校第二课堂活动问题的成因 | 第38-41页 |
| (一)第二课堂组织机构不完善 | 第38-39页 |
| (二)第二课堂组织过程不健全 | 第39页 |
| (三)第二课堂活动经费投入不充足 | 第39-41页 |
| 第四章 高职院校第二课堂活动的应对策略 | 第41-46页 |
| 一、加强第二课堂活动“供给侧”改革 | 第41-42页 |
| 二、加强第二课堂活动的“管控”改革 | 第42-43页 |
| 三、实施第二课堂活动的“政策”改革 | 第43-46页 |
| 结论 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-56页 |
| 后记 | 第56页 |
