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中职生学习主体性、学习执行力和职业定向的关系研究--以S中职学校为例

摘要第3-5页
Abstract第5-6页
绪论第9-17页
    一、选题背景第9页
    二、研究目的及意义第9-10页
    三、概念界定第10-12页
        (一)中等职业技术学校第10页
        (二)主体性第10-11页
        (三)学习执行力第11页
        (四)职业定向第11-12页
    四、研究方法第12页
        (一)文献研究法第12页
        (二)问卷调查法第12页
    五、文献综述第12-17页
        (一)主体性研究的现状第12-13页
        (二)主体性在教育领域的应用研究第13-14页
        (三)主体性影响因素的研究第14-15页
        (四)中职生职业定向研究现状第15-17页
第一章 调查过程与调查问卷第17-20页
    一、问卷发放情况第17页
    二、问卷调查的内容第17-20页
        (一)基本情况第17页
        (二)学习主体性问卷第17-18页
        (三)学习执行力问卷第18-19页
        (四)学生职业定向问卷第19-20页
第二章 中职生学习主体性、执行力和职业定向调查结果第20-29页
    一、调查对象基本情况分析第20页
    二、各问卷因子的性别差异分析第20-21页
    三、各问卷因子在家庭居住地上的差异分析第21-22页
    四、各问卷因子的年级差异分析第22-23页
    五、各问卷因子在是否独生子女上的差异分析第23-24页
    六、职业定向高低分数组学生的学习主体性、学习执行力的差异分析第24-25页
    七、各问卷因子的相关性分析第25页
    八、各问卷因子的回归分析第25-27页
    九、调查结果的分析与讨论第27-29页
        (一)中职生的学习执行力、学习主体性整体水平不高第27页
        (二)生源质量可能是限制中职生学习状态和职业定向的关键因素第27-28页
        (三)职业定向与学习执行力的关系密切,但相互影响的程度较低第28-29页
第三章 促进中职生学习主体性、学习执行力提升的对策分析第29-33页
    一、通力配合,齐抓共管,努力提升中职生的学习主体性和执行力第29-31页
        (一)在国家层面上,加大中职教育改革力度,重塑职业教育新形象第29页
        (二)在学校层面上,努力提升办学条件,促进中职院校教育质量和教育水平的大幅提高第29-30页
        (三)在教师层面上,落实立德树人,当好中职生的引路人第30页
        (四)在家庭层面上,提升家庭教育的参与度和质量,实现中职生教育力量的统合协调第30页
        (五)在学生层面上,强化自我管理,提升学习的主体性第30-31页
    二、加强职业生涯的教育与实践,帮助中职生形成清晰的职业定向第31-33页
        (一)学校应开设职业规划课程,帮助中职生形成职业定向第31页
        (二)深化校企合作,拓展中职生职业实践平台,促进学生明晰职业认知第31-32页
        (三)提升学生学习的执行力,提升中职生的职业定向的自我探索和自我选择能力,培养学生的职业情感和职业兴趣第32-33页
结论与不足第33-34页
参考文献第34-36页
附录第36-44页
致谢第44页

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