| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| (一)研究目的及意义 | 第7页 |
| (二)研究内容及方法 | 第7-8页 |
| (三)研究现状 | 第8-11页 |
| 一、高中语文古诗教学现状分析 | 第11-17页 |
| (一)调查数据分析 | 第11-15页 |
| (二)高中语文古诗教学中存在的问题 | 第15-17页 |
| 1.过于注重应试教育 | 第15-16页 |
| 2.教师缺少古诗教学的热情和创新意识 | 第16页 |
| 3.学生缺少对古诗学习的兴趣 | 第16-17页 |
| 4.学生学习古诗的目的过于功利化,审美欲望表现不足 | 第17页 |
| 二、朱光潜情趣诗学理论 | 第17-22页 |
| (一)诗歌是“情趣”的意象化表达 | 第18-20页 |
| 1.意象具有多样性 | 第19-20页 |
| 2.意象决定诗歌的境界 | 第20页 |
| (二)“情趣”的实质是追求人生的艺术化 | 第20-22页 |
| (三)将“情趣”与现实融合才是“真”诗 | 第22页 |
| 三、朱光潜情趣诗学理论在高中语文古诗教学中的具体应用 | 第22-43页 |
| (一)基于朱光潜情趣诗学理论的古诗教学观 | 第23-28页 |
| 1.通过读诗,培养学生纯正的文学“趣味” | 第23-25页 |
| 2.在整体教学观基础上体会古诗“情趣” | 第25-27页 |
| 3.在体会诗人“情趣”的基础上培养学生的审美创造力 | 第27-28页 |
| (二)基于朱光潜情趣诗学理论的古诗教学策略 | 第28-43页 |
| 1.以“见”为核心,进行诵读教学 | 第28-31页 |
| 2.创设学习情境,引导学生体会诗歌“情趣” | 第31-33页 |
| 3.积累“显”性意象,运用想象解读“隐”性意象 | 第33-37页 |
| 4.鼓励学生多样化理解诗歌,培养学生“批评”能力 | 第37-38页 |
| 5.利用研究性学习,培养学生探究意识 | 第38-40页 |
| 6.写作模仿,培养学生“再造”能力 | 第40-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-51页 |
