| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一部分 绪论 | 第10-13页 |
| (一) 选题依据 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-13页 |
| 1. 研究的理论意义 | 第12页 |
| (1) 突破思辨推论的研究范式,探索新的领域教学知识评估方法 | 第12页 |
| (2) 进行大样本研究,分析幼儿园教师语言领域教学知识的差异表现 | 第12页 |
| 2. 研究的实践意义 | 第12-13页 |
| (1) 提升教师反思性成长的适切性,改善语言教学实践 | 第12页 |
| (2) 加速教师专业化进程,为语言领域专业培训提供支持 | 第12-13页 |
| 第二部分 文献综述 | 第13-28页 |
| (一) 领域教学知识概念的提出及发展 | 第13-16页 |
| (二) 领域教学知识的研究方法 | 第16-23页 |
| 1. 个案法 | 第17-18页 |
| 2. 观察法 | 第18-19页 |
| 3. 调查法 | 第19-23页 |
| (1) 基于视频的访谈法 | 第19-20页 |
| (2) 问卷法 | 第20-22页 |
| (3) 测量法 | 第22-23页 |
| (三) 幼儿园教师领域教学知识的水平 | 第23-24页 |
| (四) 幼儿园教师语言领域教学知识的分布特点综述 | 第24-27页 |
| 1. 不同教龄教师的领域教学知识分布 | 第25页 |
| 2. 不同园所等级教师的领域教学知识分布 | 第25-26页 |
| 3. 不同职称教师的领域教学知识分布 | 第26页 |
| 4. 不同学历教师的领域教学知识分布 | 第26页 |
| 5. 其他变量下教师的领域教学知识分布 | 第26-27页 |
| (五) 进一步研究的问题 | 第27-28页 |
| 第三部分 研究设计 | 第28-32页 |
| (一) 研究问题与思路 | 第28页 |
| (二) 研究过程 | 第28-32页 |
| 1. 研究工具 | 第28-29页 |
| 2. 研究材料 | 第29页 |
| 3. 研究对象 | 第29-31页 |
| 4. 数据收集及分析 | 第31-32页 |
| 第四部分 问卷编制 | 第32-40页 |
| (一) 初始问卷的编制 | 第32-33页 |
| 1. 初始问卷备择选项的确立 | 第32页 |
| 2. 初始问卷备选项的补充 | 第32-33页 |
| (二) 正式问卷的编制 | 第33页 |
| (三) 正式问卷的确立 | 第33-34页 |
| (四) 正式问卷的信效度分析 | 第34-40页 |
| 1. 信度分析 | 第35-38页 |
| (1) 单题的项目反应理论 | 第35-36页 |
| (2) 问卷的整体信度 | 第36页 |
| (3) 语言领域教学知识(PCK)三维度的信度 | 第36-37页 |
| (4) 分量表之间的相关 | 第37-38页 |
| 2. 效度验证 | 第38-39页 |
| 3. 依据PCK三大维度所编制的《幼儿园教师语言领域教学知识问卷》具有较高的信效度 | 第39-40页 |
| 第五部分 研究结果 | 第40-50页 |
| (一) 幼儿园教师的语言领域教学知识现状 | 第40-41页 |
| 1. 语言领域教学知识(PCK)总分及各维度得分 | 第40-41页 |
| (1) 描述统计 | 第40页 |
| (2) 差异检验 | 第40-41页 |
| (二) 语言领域教学知识各项得分在人口学变量上的差异分析 | 第41-50页 |
| 1. 幼儿园教师的语言领域教学知识在性别上的差异分析 | 第41-42页 |
| 2. 幼儿园教师的语言领域教学知识在学历上的差异分析 | 第42-43页 |
| 3. 幼儿园教师的语言领域教学知识在园所等级上的差异分析 | 第43-44页 |
| 4. 幼儿园教师的语言领域教学知识在职称上的差异分析 | 第44-45页 |
| 5. 幼儿园教师的语言领域教学知识在教龄上的差异分析 | 第45-46页 |
| 6. 幼儿园教师的语言领域教学知识在学科背景上的差异分析 | 第46-47页 |
| 7. 幼儿园教师的语言领域教学知识在人口学变量上的回归分析 | 第47-50页 |
| 第六部分 研究讨论与结论 | 第50-65页 |
| (一) 幼儿园教师语言领域教学知识的现状 | 第50-54页 |
| 1. 幼儿园教师的语言领域教学知识处于中上等水平 | 第50-51页 |
| 2. 教师看待他人的语言PCK表现优于看待自身的PCK表现 | 第51-52页 |
| 3. 教师在看待自身与看待他人的PCK表现时,三维度的相关情况相反 | 第52-54页 |
| (二) 不同人口学变量下幼儿园教师语言领域教学知识的差异表现 | 第54-65页 |
| 1. 性别对幼儿园教师语言领域教学知识无影响 | 第54-55页 |
| 2. 学历层次与幼儿园教师语言领域教学知识呈正相关 | 第55-57页 |
| 3. 园所等级与幼儿园教师的领域教学知识呈正相关 | 第57-58页 |
| 4. 职称等级与幼儿园教师语言领域教学知识呈正相关 | 第58-60页 |
| 5. 教龄对幼儿园教师语言领域教学知识呈非均衡性影响 | 第60-62页 |
| 6. 华东地区的教师语言领域教学知识表现显著优于其他地区 | 第62-64页 |
| 7. 多个人口学变量对幼儿园教师语言领域教学知识有影响 | 第64-65页 |
| 第七部分 教育建议与研究反思 | 第65-71页 |
| (一) 教育建议 | 第65-67页 |
| 1. 职前领域课程教学应加强内容知识的学习 | 第65页 |
| 2. 师资培训增加实践环节,开展针对性培训 | 第65-66页 |
| 3. 开拓观察日志、录像反思等多元化的自我反思渠道 | 第66页 |
| 4. 对照职称、园所等级评定标准,鼓励不同职称教师在园际比赛中良性竞争 | 第66页 |
| 5. 开展跨地域的园所学习与交流 | 第66-67页 |
| (二) 研究反思 | 第67-69页 |
| 1. 测量性质的问卷法具有大样本实证测量的优势,但仍存在社会期望效应等不足 | 第67-68页 |
| 2. 日后问卷调查研究应就问卷情境的选择、试题客观度等做进一步优化 | 第68-69页 |
| (三) 研究展望 | 第69-71页 |
| 1. 拓宽PCK的研究方法,采用多种方法进行测量 | 第69页 |
| 2. 延伸研究内容,开展PCK干预研究、关系研究及追踪研究 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-77页 |
| 英文部分 | 第71-73页 |
| 中文部分 | 第73-77页 |
| 附录A 幼儿园教师语言领域教学知识调查问卷 | 第77-82页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83-87页 |
