| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9页 |
| 第一章 文献综述 | 第10-24页 |
| 1.1 引言 | 第10页 |
| 1.2 数学学习困难研究概述 | 第10-14页 |
| 1.2.1 数学学习困难定义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 数学学习困难筛选标准 | 第11-13页 |
| 1.2.3 数学学习困难认知缺陷 | 第13-14页 |
| 1.3 时间估计研究概述 | 第14-17页 |
| 1.3.1 时间估计定义 | 第14-15页 |
| 1.3.2 时间估计理论模型 | 第15-16页 |
| 1.3.3 时间估计研究范式 | 第16-17页 |
| 1.4 数量估计 | 第17-19页 |
| 1.4.1 数量估计定义 | 第17-18页 |
| 1.4.2 数量估计研究范式 | 第18页 |
| 1.4.3 数量估计年龄差异与表征模式 | 第18-19页 |
| 1.5 数学学习困难儿童的时间估计与数量估计研究 | 第19-24页 |
| 1.5.1 数学学习困难儿童的时间估计研究 | 第19-20页 |
| 1.5.2 数学学习困难儿童的数量估计研究 | 第20页 |
| 1.5.3 时间估计与数量估计关系研究 | 第20-24页 |
| 第二章 问题提出 | 第24-28页 |
| 2.1 问题的提出 | 第24-25页 |
| 2.2 研究问题 | 第25-26页 |
| 2.2.1 探讨数学学习困难儿童的时间估计特点 | 第25页 |
| 2.2.2 探讨数学学习困难儿童数量估计的特点 | 第25页 |
| 2.2.3 探讨数学学习困难儿童时间估计与数量估计的关系 | 第25-26页 |
| 2.3 研究意义 | 第26页 |
| 2.3.1 理论意义 | 第26页 |
| 2.3.2 实践意义 | 第26页 |
| 2.4 研究假设 | 第26-28页 |
| 第三章 实证研究 | 第28-62页 |
| 3.1 实验一:言语时间任务中数学学习困难儿童时间估计特点 | 第28-38页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第28页 |
| 3.1.2 研究假设 | 第28页 |
| 3.1.3 研究方法 | 第28-30页 |
| 3.1.4 结果与分析 | 第30-35页 |
| 3.1.5 讨论 | 第35-36页 |
| 3.1.6 小结 | 第36-38页 |
| 3.2 实验二:时间生成任务中数学学习困难儿童时间估计特点 | 第38-46页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第38页 |
| 3.2.2 研究假设 | 第38页 |
| 3.2.3 研究方法 | 第38-39页 |
| 3.2.4 结果与分析 | 第39-43页 |
| 3.2.5 讨论 | 第43-45页 |
| 3.2.6 小结 | 第45-46页 |
| 3.3 实验三:时间复制任务中数学学习困难儿童时间估计特点 | 第46-52页 |
| 3.3.1 研究目的 | 第46页 |
| 3.3.2 研究假设 | 第46页 |
| 3.3.3 研究方法 | 第46-47页 |
| 3.3.4 结果与分析 | 第47-50页 |
| 3.3.5 讨论 | 第50-51页 |
| 3.3.6 小结 | 第51-52页 |
| 3.4 实验四:数学学习困难儿童数量估计特点 | 第52-62页 |
| 3.4.1 研究目的 | 第52页 |
| 3.4.2 研究假设 | 第52页 |
| 3.4.3 研究方法 | 第52-53页 |
| 3.4.4 结果与分析 | 第53-57页 |
| 3.4.5 数学学习困难儿童时间估计与数量估计关系 | 第57-58页 |
| 3.4.6 讨论 | 第58-60页 |
| 3.4.7 小结 | 第60-62页 |
| 第四章 总讨论 | 第62-68页 |
| 4.1 数学学习困难儿童时间估计特点 | 第62-64页 |
| 4.2 数学学习困难儿童数量估计特点 | 第64页 |
| 4.3 数学学习困难儿童时间估计与数量估计的关系 | 第64-65页 |
| 4.4 教育启示 | 第65-66页 |
| 4.5 创新之处 | 第66页 |
| 4.6 研究展望 | 第66-68页 |
| 第五章 研究结论 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-76页 |
| 致谢 | 第76-78页 |
| 附录 | 第78-80页 |
| 附录 A | 第78-80页 |
| 附录 B | 第80页 |
