| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 1、选题缘由 | 第9页 |
| 2、研究思路与方法 | 第9-10页 |
| 3、研究现状 | 第10-12页 |
| 4、研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 第一章 人教版和翰林版各类选文练习系统设置情况比较分析 | 第13-31页 |
| 1.1 小说类练习系统设置情况比较分析 | 第13-16页 |
| 1.1.1 练习类型分析 | 第13-15页 |
| 1.1.2 练习数量分析 | 第15-16页 |
| 1.2 诗歌类练习系统设置情况比较分析 | 第16-21页 |
| 1.2.1 练习类型分析 | 第17-20页 |
| 1.2.2 练习数量分析 | 第20-21页 |
| 1.3 文言文类练习系统设置情况比较分析 | 第21-27页 |
| 1.3.1 练习类型分析 | 第22-26页 |
| 1.3.2 练习数量分析 | 第26-27页 |
| 1.4 散文类练习系统设置情况比较分析 | 第27-31页 |
| 1.4.1 练习类型分析 | 第27-29页 |
| 1.4.2 练习数量分析 | 第29-31页 |
| 第二章 人教版和翰林版练习系统的特点 | 第31-39页 |
| 2.1 人教版练习系统的特点 | 第31-35页 |
| 2.1.1 注重基础知识的训练 | 第31-33页 |
| 2.1.2 注重提高学生对文本分析的能力 | 第33-34页 |
| 2.1.3 注重学生语言表达能力 | 第34-35页 |
| 2.2 翰林版练习系统的特点 | 第35-39页 |
| 2.2.1 练习设置重视与课外知识相融合 | 第35-36页 |
| 2.2.2 突破学生思维定势的局限 | 第36-37页 |
| 2.2.3 注重培养学生运用知识的能力 | 第37-39页 |
| 第三章 人教版和翰林版练习设置存在的问题 | 第39-48页 |
| 3.1 人教版练习系统存在的问题 | 第39-43页 |
| 3.1.1 练习设置难度偏低 | 第39-40页 |
| 3.1.2 练习设置缺乏趣味性 | 第40-41页 |
| 3.1.3 练习设置过于课内化 | 第41-43页 |
| 3.2 翰林版练习系统存在的问题 | 第43-48页 |
| 3.2.1 练习设置缺乏层次性 | 第43-44页 |
| 3.2.2 练习设置缺乏基础性 | 第44-46页 |
| 3.2.3 应用类练习形式单一 | 第46-48页 |
| 第四章 人教版和翰林版练习系统比较研究的启示 | 第48-52页 |
| 4.1 抓住学生“最近发展区”进行问题设置 | 第48-49页 |
| 4.2 注重练习设置的实践性 | 第49-50页 |
| 4.3 将生本理念融入到课堂练习 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 | 第57-65页 |
| 致谢 | 第65页 |