| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第一章 导论 | 第10-18页 |
| 一、问题的提出 | 第10页 |
| 二、选题的意义 | 第10-11页 |
| (一)理论意义 | 第10-11页 |
| (二)现实意义 | 第11页 |
| 三、核心概念界定 | 第11-12页 |
| (一)中等职业技术学校 | 第11页 |
| (二)班级管理 | 第11-12页 |
| (三)班级自主管理 | 第12页 |
| 四、文献综述 | 第12-16页 |
| (一)国外相关研究情况 | 第12-13页 |
| (二)国内相关研究情况 | 第13-15页 |
| (三)对已有研究的评析 | 第15-16页 |
| 五、研究方法 | 第16-18页 |
| (一)问卷调查法 | 第16-17页 |
| (二)文献法 | 第17页 |
| (三)访谈法 | 第17-18页 |
| 第二章 D职业技术学院中专部班级自主管理现状调查及分析 | 第18-29页 |
| 一、D职业技术学院中专部基本概况 | 第18页 |
| 二、D职业技术学院中专部班级自主管理困境 | 第18-29页 |
| (一)班级自主学习管理存在三不足 | 第18-21页 |
| 1.学习动力不足 | 第18-19页 |
| 2.学习效率不足 | 第19-20页 |
| 3.学习管理能力不足 | 第20-21页 |
| (二)班级自主组织管理氛围缺乏 | 第21-25页 |
| 1.缺乏有效的班干部培养制度 | 第21-22页 |
| 2.班级管理缺乏民主性 | 第22-23页 |
| 3.缺乏班级舆论导向 | 第23-25页 |
| (三)班级自主制度管理不完善 | 第25-27页 |
| 1.班级管理随意性强 | 第25-26页 |
| 2.学生管理家校分离 | 第26-27页 |
| (四)班级自主活动管理不力 | 第27-29页 |
| 1.学生参与活动缺乏积极性 | 第27-28页 |
| 2.对学生活动的评价不全面 | 第28-29页 |
| 第三章 D职业技术学院中专部班级自主管理存在问题的成因 | 第29-39页 |
| 一、班级自主学习管理问题的成因 | 第29-31页 |
| (一)知识基础浅薄 | 第29页 |
| (二)自我控制不力 | 第29-30页 |
| (三)专业认识不够 | 第30-31页 |
| (四)奋斗目标缺失 | 第31页 |
| 二、班级自主组织管理问题的成因 | 第31-35页 |
| (一)班主任班级管理观念陈旧 | 第31-32页 |
| (二)个性化管理难以实施 | 第32-33页 |
| (三)班级缺乏文化建设 | 第33-34页 |
| (四)学生存在消极的自我意识 | 第34-35页 |
| 三、班级自主制度管理问题的成因 | 第35-36页 |
| (一)班级自主管理制度的不完善 | 第35页 |
| (二)班主任缺乏有效班级管理方法 | 第35-36页 |
| 四、班级自主活动管理问题的成因 | 第36-39页 |
| (一)缺乏集体荣誉感 | 第36-37页 |
| (二)缺乏科学全面的活动评价制度 | 第37-39页 |
| 第四章 D职业技术学院中专部班级自主管理的优化策略 | 第39-50页 |
| 一、提高班级自主学习管理能力 | 第39-41页 |
| (一)对学生进行自信心的养成教育 | 第39页 |
| (二)加强职业规划教育 | 第39-40页 |
| (三)帮助学生建立学习目标和计划 | 第40页 |
| (四)建立学习激励办法 | 第40-41页 |
| 二、提高班级自主组织管理能力 | 第41-44页 |
| (一)加强班委组织的培养 | 第41-42页 |
| (二)多方位加强班级文化建设 | 第42-43页 |
| (三)建立合理的管理考评机制 | 第43页 |
| (四)多角度提高班主任管理能力 | 第43-44页 |
| 三、提高班级自主制度管理能力 | 第44-45页 |
| (一)完善班级自主管理的制度体系 | 第44-45页 |
| (二)建立家校共同参与的管理平台 | 第45页 |
| 四、提高班级自主活动管理能力 | 第45-46页 |
| (一)为学生提供更多的展示平台 | 第45-46页 |
| (二)建立科学全面的活动评价体制 | 第46页 |
| 五、建立班级自主管理的保障机制 | 第46-50页 |
| (一)建立正确有效的选人用人制度 | 第46-47页 |
| (二)优化学校环境 | 第47-48页 |
| (三)注重班主任队伍建设 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
