统编本初中语文教材探析
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 引言与文献综述 | 第11-17页 |
| 一、选题缘由与意义 | 第11-12页 |
| 二、研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 三、研究文献综述 | 第13-16页 |
| 四、核心概念界定 | 第16-17页 |
| 第一章 已然状态:新中国初中语文教材的演变及原因 | 第17-30页 |
| 第一节 1949年后语文教材发展史 | 第17-19页 |
| 一、早期统编时代:1949年至2000年 | 第17-18页 |
| 二、一纲多本时代:2001年至2015年 | 第18-19页 |
| 三、回归统编时代:2016年开始 | 第19页 |
| 第二节 早期统编初中语文教材的不足 | 第19-23页 |
| 一、教材编写理念几经变化 | 第19-21页 |
| 二、政治色彩比较浓厚 | 第21-22页 |
| 三、地域差异照顾不够 | 第22-23页 |
| 四、忽视学生的个性差异 | 第23页 |
| 第三节 一纲多本时期初中语文教材的特点 | 第23-26页 |
| 一、初中语文教材的优势 | 第24-25页 |
| 二、初中语文教材的不足 | 第25-26页 |
| 第四节 初中语文教材演变之谜 | 第26-30页 |
| 一、统编改为分编的原因 | 第26-28页 |
| 二、再次回归统编的原因 | 第28-30页 |
| 第二章 实然状态:现行统编初中语文教材的改进 | 第30-44页 |
| 第一节 重建语文知识体系 | 第30-31页 |
| 一、按学段目标分级落实到单元 | 第30页 |
| 二、补白构建系统的知识补给站 | 第30-31页 |
| 三、随文学习语文知识 | 第31页 |
| 第二节 选文系统更具典范性 | 第31-34页 |
| 一、经典传统篇目回归 | 第32页 |
| 二、注重选文的质量 | 第32-33页 |
| 三、选文序列更加科学化 | 第33-34页 |
| 第三节 多层次构建助学系统 | 第34-38页 |
| 一、版面因文设计,更加和谐 | 第35页 |
| 二、导读分段设计,凸显重点 | 第35-36页 |
| 三、旁批随文设置,启发思考 | 第36-37页 |
| 四、注释分栏设计,更为详细 | 第37-38页 |
| 第四节 练习系统更加科学化 | 第38-40页 |
| 一、两个层次练习体现思维的渐进性 | 第38-39页 |
| 二、重培养学生的汉字审美意识 | 第39-40页 |
| 第五节 统编语文教材的不足之处 | 第40-44页 |
| 一、重视传统经典,忽视优秀时文 | 第40-41页 |
| 二、重视知识体系,忽视思维启迪 | 第41-42页 |
| 三、重视教材内容,忽视编排形式 | 第42-44页 |
| 第三章 应然状态:统编初中语文教材编写及使用建议 | 第44-54页 |
| 第一节 初中语文教材的编写建议 | 第44-48页 |
| 一、理念:体现新课程改革的价值追求 | 第44-45页 |
| 二、内容:落实语文课程标准的阶段目标 | 第45-47页 |
| 三、特点:具有开放而有序的编排体系 | 第47-48页 |
| 第二节 统编初中语文教材的使用建议 | 第48-54页 |
| 一、使用中存在的问题 | 第48-51页 |
| 二、创造性使用统编初中语文教材 | 第51-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
