| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 一、选题缘由 | 第7-8页 |
| 二、高中语文论述类文本教学研究综述 | 第8-11页 |
| 三、研究意义 | 第11页 |
| 四、研究方法 | 第11-12页 |
| 第一章 高中语文论述类文本的含义及其相关理论依据 | 第12-19页 |
| 第一节 论述类文本定义的归纳 | 第12-13页 |
| 第二节 相关理论与论述类文本教学 | 第13-16页 |
| 一、加涅的教学设计理论 | 第13页 |
| 二、教学目标陈述法 | 第13-14页 |
| 三、语文对话教学 | 第14-15页 |
| 四、控制论 | 第15-16页 |
| 第三节 高中语文课标与论述类文本教学 | 第16-18页 |
| 第四节 高中语文教材中的论述类文本的分布和地位 | 第18-19页 |
| 第二章 高中语文论述类文本教学案例分析 | 第19-41页 |
| 第一节 高中语文论述类文本教学目标分析 | 第19-28页 |
| 一、教学目标的层次性不突出 | 第21-26页 |
| 二、教学目标的操作性不强 | 第26-28页 |
| 第二节 高中语文论述类文本教学内容分析 | 第28-36页 |
| 一、论述类文本的文体特征不突出 | 第30-32页 |
| 二、语言能力、思维能力训练的不足 | 第32-36页 |
| 第三节 高中语文论述类文本教学过程分析 | 第36-41页 |
| 一、没有交集、互不碰撞 | 第38-39页 |
| 二、没有实质的对话 | 第39-41页 |
| 第三章 高中语文论述类文本教学策略 | 第41-51页 |
| 第一节 论述类文本教学目标的制定 | 第41-44页 |
| 一、目标层次化 | 第41-43页 |
| 二、陈述科学化 | 第43-44页 |
| 第二节 论述类文本教学内容的选择 | 第44-47页 |
| 一、以文本体式特征为基础 | 第44-45页 |
| 二、“以学定教” | 第45-47页 |
| 第三节 论述类文本教学过程的开展 | 第47-51页 |
| 一、从学生实际出发,分析学习需要 | 第47-48页 |
| 二、划分文章结构,把握作者思维脉络 | 第48页 |
| 三、基于整篇文本,提取作者观点 | 第48-49页 |
| 四、在文本的分析中,“把握观点与材料之间的联系” | 第49-51页 |
| 第四章 高中语文论述类文本教学设计样例——《说“木叶”》教学设计 | 第51-55页 |
| 一、教材分析 | 第51页 |
| 二、教学设计与思考 | 第51-52页 |
| 三、教学流程的安排 | 第52-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |