高中语文教学中的美育实践研究--以云南师范大学实验中学为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| 二、研究现状 | 第11-18页 |
| (一)审美教育 | 第11-16页 |
| (二)语文美育 | 第16-18页 |
| 三、研究方法及研究意义 | 第18-19页 |
| (一)研究方法 | 第18页 |
| (二)研究意义 | 第18-19页 |
| 第一章 语文美育实施的理论依据 | 第19-32页 |
| 第一节 语文美育的概念界定 | 第19-20页 |
| 第二节 语文美育的内容及特点 | 第20-28页 |
| 一、语文美育的内容 | 第20-26页 |
| (一)自然美 | 第21-22页 |
| (二)社会美 | 第22-24页 |
| (三)艺术美 | 第24-26页 |
| 二、语文美育的特点 | 第26-28页 |
| (一)形象性 | 第26-27页 |
| (二)情感性 | 第27-28页 |
| 第三节 语文美育的实施方式 | 第28-30页 |
| 第四节 语文美育的实施标准及任务目标 | 第30-32页 |
| 第二章 师大实验中学高中语文美育实践调查 | 第32-53页 |
| 第一节 美育实践的实施策略及经验分析 | 第32-50页 |
| 一、美育实践的实施策略 | 第32-49页 |
| (一)关注文本,把握文意 | 第32-37页 |
| (二)品析语言,培养美感 | 第37-41页 |
| (三)创设空间,审美创造 | 第41-49页 |
| 二、师大实验中学美育实践的经验分析 | 第49-50页 |
| (一)重视对学生思维能力的培养 | 第49页 |
| (二)教师个人魅力的感染 | 第49-50页 |
| (三)学生拥有自由的创作空间 | 第50页 |
| 第二节 美育实践中的不足之处及其原因 | 第50-53页 |
| 一、教学经验的缺乏导致新教师教学设计目标不明确 | 第50-51页 |
| 二、迫于应试压力与评价体系的缺失,美育实施受阻 | 第51-52页 |
| 三、师生自身的局限使得美育推行困难 | 第52-53页 |
| 第三章 高中语文教学中美育实践的策略 | 第53-66页 |
| 第一节 明确美育目标,发掘美育资源 | 第53-57页 |
| 一、明确语文美育的目标,教学设计有的放矢 | 第53页 |
| 二、充分研究教材,挖掘美育资源 | 第53-57页 |
| (一)诗歌中的美育资源 | 第54-55页 |
| (二)小说中的美育资源 | 第55-56页 |
| (三)戏剧中的审美资源 | 第56-57页 |
| (四)文言文中的美育资源 | 第57页 |
| 第二节 提高教师自身素养 | 第57-59页 |
| 一、提高教师的审美素养 | 第57-58页 |
| 二、运用多种手段进行教学 | 第58-59页 |
| 第三节 对学生进行多种审美能力的培养 | 第59-66页 |
| 一、审美感知力 | 第59-60页 |
| 二、审美想象力 | 第60-61页 |
| 三、审美创造力 | 第61-62页 |
| 四、审美实践能力 | 第62-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
