民族山区县域义务教育学校空间可达性与布局结构优化研究--以云南省双柏县为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-26页 |
| 第一节 选题缘由 | 第9-10页 |
| 一、基于对民族山区义务教育学校布局现状的关注 | 第9页 |
| 二、民族山区义务教育学校布局具有一定的特殊性 | 第9-10页 |
| 三、关于义务教育学校布局结构问题研究仍有不足 | 第10页 |
| 四、个人研究兴趣 | 第10页 |
| 第二节 研究目的及意义 | 第10-12页 |
| 一、研究目的 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 第三节 相关研究综述 | 第12-22页 |
| 一、相关概念界定 | 第12-13页 |
| 二、国内外关于学校布局结构调整的相关研究 | 第13-19页 |
| 三、国内外关于空间可达性理论的相关研究 | 第19-22页 |
| 第四节 研究设计与过程 | 第22-24页 |
| 一、研究区域的选择 | 第22页 |
| 二、研究方法 | 第22-23页 |
| 三、技术路线 | 第23-24页 |
| 第五节 义务教育学校布局优化的理论基础 | 第24-26页 |
| 一、义务教育均衡发展理论 | 第24-25页 |
| 二、中心地理论 | 第25-26页 |
| 第二章 研究区概况 | 第26-32页 |
| 第一节 自然条件 | 第26-28页 |
| 一、地理位置及行政区划 | 第26-27页 |
| 二、地貌特征 | 第27-28页 |
| 第二节 人文条件 | 第28-30页 |
| 一、历史沿革 | 第28页 |
| 二、人口概况 | 第28-29页 |
| 三、交通概况 | 第29-30页 |
| 四、社会经济发展现状 | 第30页 |
| 第三节 义务教育发展现状 | 第30-32页 |
| 第三章 双柏县义务教育学校空间可达性分析 | 第32-56页 |
| 第一节 数据的收集与数据库建立 | 第33-38页 |
| 一、数据的收集情况 | 第33-34页 |
| 二、数据库的建立 | 第34-38页 |
| 第二节 空间可达性模型分析 | 第38-56页 |
| 一、比例模型分析 | 第38-45页 |
| 二、最近距离模型分析 | 第45-49页 |
| 三、缓冲区模型分析 | 第49-56页 |
| 第四章 双柏县义务教育学校布局整体性评价 | 第56-66页 |
| 第一节 义务教育学校空间布局缺乏科学性 | 第56-57页 |
| 一、义务教育学校地理空间分布不均衡 | 第56页 |
| 二、义务教育学校学生入学可达性存在差异 | 第56-57页 |
| 第二节 义务教育学校教育资源空间配置不均衡 | 第57-62页 |
| 一、义务教育学校教师实际编制额紧缺 | 第57-58页 |
| 二、义务教育学校教师结构配备不均衡 | 第58-59页 |
| 三、义务教育学校办学设施投入不均衡 | 第59-62页 |
| 第三节 寄宿制学校存在的一些问题 | 第62-66页 |
| 一、生活基础设施不完善 | 第62-63页 |
| 二、后勤保障人员配备不足 | 第63-64页 |
| 三、增加了家庭经济负担 | 第64页 |
| 四、学生的生活压力心理压力加重 | 第64-66页 |
| 第五章 双柏县义务教育学校布局结构优化策略 | 第66-79页 |
| 第一节 准确把握义务教育学校布局的基本原则 | 第66-68页 |
| 一、效率与公平并重原则 | 第66-67页 |
| 二、整体性与超前性原则 | 第67页 |
| 三、实事求是与因地制宜原则 | 第67页 |
| 四、以人为本与就近入学原则 | 第67-68页 |
| 第二节 科学制定义务教育学校布局的具体对策 | 第68-79页 |
| 一、深入实地调查分析,制定科学的布局规划 | 第69-71页 |
| 二、保留必要的教学点,提高其教学办学条件 | 第71-72页 |
| 三、健全经费保障机制,保障经费的有效利用 | 第72页 |
| 四、加强寄宿制学校建设,建立健全管理体制 | 第72-74页 |
| 五、合理配置教育资源,提高教育资源利用效率 | 第74-75页 |
| 六、完善师资队伍建设,提高整体教学质量提高 | 第75-79页 |
| 结语 | 第79-82页 |
| 参考文献 | 第82-86页 |
| 附录 | 第86-93页 |
| 攻读学位期间发表的论文及科研成果 | 第93-94页 |
| 致谢 | 第94页 |
