| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-31页 |
| 第一节 选题缘由 | 第11-14页 |
| 一、计划是幼儿学习品质的重要内容 | 第11-12页 |
| 二、幼儿园区域活动借鉴高瞻课程中常规环节培养幼儿计划能力的热潮 | 第12-13页 |
| 三、个人研究兴趣 | 第13-14页 |
| 第二节 相关概念界定 | 第14-16页 |
| 一、区域活动 | 第14页 |
| 二、计划与计划性 | 第14-16页 |
| 三、幼儿计划 | 第16页 |
| 第三节 文献综述 | 第16-25页 |
| 一、关于区域活动的研究 | 第16-20页 |
| 二、关于幼儿计划的研究 | 第20-23页 |
| 三、关于区域活动中幼儿计划的研究 | 第23-25页 |
| 第四节 研究的理论基础 | 第25-27页 |
| 一、高瞻课程理念 | 第25-26页 |
| 二、幼儿元认知的神经生理学基础 | 第26-27页 |
| 第五节 研究设计 | 第27-31页 |
| 一、研究目的 | 第27页 |
| 二、研究意义 | 第27-28页 |
| 三、研究对象 | 第28页 |
| 四、研究方法 | 第28-30页 |
| 五、研究思路 | 第30-31页 |
| 第二章 昆明市C幼儿园特色发展的基本概况 | 第31-41页 |
| 第一节 幼儿园的基本情况 | 第31-32页 |
| 一、“小巧灵动”的幼儿园 | 第31页 |
| 二、“培养有自主学习能力的人”的教育理念 | 第31-32页 |
| 三、“好学、乐学”的师资队伍 | 第32页 |
| 第二节 独具特色的区域活动 | 第32-37页 |
| 一、开展的背景 | 第32-33页 |
| 二、探索的基本历程 | 第33-34页 |
| 三、开展的模式 | 第34-36页 |
| 四、教师指导方案 | 第36-37页 |
| 第三节 处于核心地位的幼儿计划 | 第37-41页 |
| 一、幼儿计划的价值 | 第37-38页 |
| 二、幼儿计划的形式 | 第38-41页 |
| 第三章 昆明市C幼儿园大班区域活动中幼儿计划的状况 | 第41-70页 |
| 第一节 区域活动中幼儿制定计划的状况 | 第41-55页 |
| 一、制定的形式 | 第41-43页 |
| 二、制定的时间 | 第43-44页 |
| 三、制定的内容 | 第44-52页 |
| 四、制定的表现 | 第52-55页 |
| 第二节 区域活动中幼儿实施计划的状况 | 第55-65页 |
| 一、实施的时长 | 第55-56页 |
| 二、实施的类型 | 第56-59页 |
| 三、实施的表现 | 第59-65页 |
| 第三节 区域活动中幼儿回顾计划的状况 | 第65-70页 |
| 一、回顾的形式 | 第65-66页 |
| 二、回顾的内容 | 第66-67页 |
| 三、回顾的表现 | 第67-70页 |
| 第四章 昆明市C幼儿园大班区域活动中幼儿计划的特点 | 第70-79页 |
| 第一节 区域活动中幼儿制定计划的特点 | 第70-73页 |
| 一、提前“预约”,奠定幼儿计划的基础 | 第70页 |
| 二、书面计划细节化,促进幼儿计划水平的提高 | 第70-72页 |
| 三、结合口头计划,增进教师对幼儿计划的正确解读 | 第72-73页 |
| 第二节 区域活动中幼儿实施计划的特点 | 第73-76页 |
| 一、幼儿表现出很强的坚持性 | 第73-74页 |
| 二、幼儿表现出很高的材料正确使用率 | 第74页 |
| 三、部分幼儿表现出明确的步骤性 | 第74-75页 |
| 四、幼儿表现出良好的同伴合作关系 | 第75-76页 |
| 第三节 区域活动中幼儿回顾计划的特点 | 第76-79页 |
| 一、搭建幼儿分享计划的平台,促进幼儿经验的提升 | 第76页 |
| 二、提供幼儿反思计划的机会,为幼儿下一步计划奠定基础 | 第76-77页 |
| 三、幼儿表现出正确评价自己与他人的能力 | 第77-79页 |
| 第五章 昆明市C幼儿园大班区域活动中幼儿计划存在的问题及原因分析 | 第79-88页 |
| 第一节 区域活动中幼儿计划存在的问题 | 第79-83页 |
| 一、幼儿制定计划存在的问题 | 第79-80页 |
| 二、幼儿实施计划存在的问题 | 第80-82页 |
| 三、幼儿回顾计划存在的问题 | 第82-83页 |
| 第二节 区域活动中幼儿计划存在问题的原因分析 | 第83-88页 |
| 一、幼儿园空间面积小的客观现实 | 第83页 |
| 二、幼儿园日常工作繁重的实际情况 | 第83-85页 |
| 三、教师教学理念和专业能力的影响 | 第85-86页 |
| 四、幼儿兴趣爱好和年龄特点的影响 | 第86-88页 |
| 第六章 提高昆明市C幼儿园大班区域活动中幼儿计划质量的对策及建议 | 第88-95页 |
| 第一节 创设支持性的学习环境,确保幼儿计划的稳定开展 | 第88-90页 |
| 一、合理布置区域空间,均衡进区人数,满足幼儿进区需求 | 第88页 |
| 二、幼儿园精简日常工作,保证幼儿制定、回顾计划的时间和质量 | 第88-89页 |
| 三、提供丰富多样的材料,设计具有层次性和挑战性的活动 | 第89-90页 |
| 第二节 加强师资培训,提升幼儿计划指导的专业性 | 第90-93页 |
| 一、参加正规的教师培训,丰富教师的理论知识 | 第90页 |
| 二、以理论知识为基础,探索有效的指导策略 | 第90-92页 |
| 三、运用真实性评估的方法,科学评估幼儿计划的表现 | 第92-93页 |
| 第三节 基于幼儿自身特点,多途径加深幼儿计划能力的培养 | 第93-95页 |
| 一、幼儿园其他活动,渗透幼儿计划能力的培养 | 第93页 |
| 二、家园合作,保持幼儿计划能力培养的一致性 | 第93-95页 |
| 结语 | 第95-96页 |
| 参考文献 | 第96-98页 |
| 附录 | 第98-103页 |
| 攻读学位期间公开发表的学术论文及研究成果 | 第103-104页 |
| 致谢 | 第104页 |
