| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第13-32页 |
| 第一节 选题缘由 | 第13-16页 |
| 一、幼儿园特色发展陷入瓶颈 | 第13页 |
| 二、政策导向,为区域活动的开展提供了良好的契机 | 第13-15页 |
| 三、区域活动促进幼儿发展的方法和路径有待进一步挖掘 | 第15页 |
| 四、研究者自身兴趣 | 第15-16页 |
| 第二节 理论基础与核心概念界定 | 第16-22页 |
| 一、理论基础 | 第16-20页 |
| 二、核心概念界定 | 第20-22页 |
| 第三节 文献综述 | 第22-28页 |
| 一、关于幼儿园特色发展的研究 | 第22-26页 |
| 二、关于幼儿园以区域活动促特色发展的研究 | 第26-27页 |
| 三、已有研究的综合评价 | 第27-28页 |
| 第四节 研究设计 | 第28-32页 |
| 一、研究的目的及意义 | 第28-29页 |
| 二、研究的内容与对象 | 第29-30页 |
| 三、研究方法 | 第30-32页 |
| 第一章 五华区J幼儿园以区域活动促特色发展的阶段回眸 | 第32-50页 |
| 第一节 以区域活动促特色发展的萌芽阶段(1978-2006年) | 第32-33页 |
| 第二节 以区域活动促特色发展的初步探索阶段(2006-2012年) | 第33-35页 |
| 第三节 以区域活动促特色发展的逐渐聚焦阶段(2012-2016年) | 第35-40页 |
| 一、在一日生活环节中融入区域活动 | 第35-37页 |
| 二、在区域活动的环境中增添童趣和艺术性 | 第37-38页 |
| 三、在区域活动的材料中凸显丰富性与多样性 | 第38-39页 |
| 四、在区域活动的游戏中强化主体性和创新性 | 第39-40页 |
| 第四节 以区域活动促特色发展的形成阶段(2016年-) | 第40-48页 |
| 一、聚焦主题开设区域活动 | 第40-41页 |
| 二、挖掘社区资源拓展区域活动的外延 | 第41-42页 |
| 三、围绕“社会一条街”整合班级区域活动 | 第42-44页 |
| 四、打破年龄、班级界限,共享区域活动资源 | 第44-46页 |
| 五、开展户外区域活动延伸区域活动空间 | 第46-48页 |
| 本章小结 | 第48-50页 |
| 第二章 五华区J幼儿园以区域活动促特色发展的目标及内容 | 第50-62页 |
| 第一节 J幼儿园以区域活动促特色发展的目标 | 第50-54页 |
| 一、J幼儿园以区域活动促特色发展的背景 | 第50-52页 |
| 二、J幼儿园以区域活动促特色发展的总体目标 | 第52-53页 |
| 三、J幼儿园以区域活动促特色发展的具体目标 | 第53-54页 |
| 第二节 J幼儿园以区域活动促特色发展的内容 | 第54-61页 |
| 一、J幼儿园以区域活动促特色发展的思想观念建设 | 第54-55页 |
| 二、J幼儿园以区域活动促特色发展的教师能力建设 | 第55-57页 |
| 三、J幼儿园以区域活动促特色发展的环境建设 | 第57-59页 |
| 四、J幼儿园、家庭、社区合作共同体的建设 | 第59-61页 |
| 本章小结 | 第61-62页 |
| 第三章 五华区J幼儿园以区域活动促特色发展的具体方法、路径 | 第62-82页 |
| 第一节 加强教师队伍建设,为区域活动的开展提供人力保障 | 第62-66页 |
| 一、建立教师管理机制 | 第62-64页 |
| 二、建立教师培养模式 | 第64-66页 |
| 第二节 优化区域活动空间,实现空间的有效拓展与充分利用 | 第66-68页 |
| 一、合理设置区域空间布局 | 第66-67页 |
| 二、充分利用区域活动空间 | 第67页 |
| 三、创建共享班级活动区域 | 第67-68页 |
| 第三节 有效投放区域活动材料,增加幼儿的互动行为 | 第68-73页 |
| 一、根据幼儿的身心发展特点,投放不同层次的材料 | 第69-70页 |
| 二、根据区域活动的主题与幼儿的兴趣,定期更新区域活动材料 | 第70页 |
| 三、根据自制教玩具的应用价值投放于不同的活动区域 | 第70-72页 |
| 四、根据家长提供材料的特点,投放在不同的活动区域 | 第72-73页 |
| 第四节 组织幼儿参与社区活动,提升幼儿区域活动的经验 | 第73-77页 |
| 一、开发利用社区资源 | 第73-74页 |
| 二、定期组织幼儿参与社区活动,丰富幼儿的社会生活经验 | 第74-75页 |
| 三、引导幼儿积极探索,把社区活动经验迁移至幼儿园区域活动中 | 第75-77页 |
| 第五节 开展区域活动经验交流与展示,塑造幼儿园的特色与品牌 | 第77-81页 |
| 一、组织区域活动交流,增进经验的交流与分享 | 第77-78页 |
| 二、举办幼儿园展示会,彰显区域活动的特点与品牌 | 第78-79页 |
| 三、实施家长开放日,广邀家长参与区域活动 | 第79-81页 |
| 本章小结 | 第81-82页 |
| 第四章 五华区J幼儿园以区域活动促特色发展的成效、问题及原因分析 | 第82-97页 |
| 第一节 J幼儿园以区域活动促特色发展的成效 | 第82-90页 |
| 一、促进了幼儿的发展 | 第82-85页 |
| 二、激发了幼儿爱家乡、爱祖国的情感 | 第85-86页 |
| 三、提升了教师的专业能力 | 第86-88页 |
| 四、增强了家长对幼儿园的认同 | 第88-90页 |
| 第二节 J幼儿园以区域活动促特色发展中存在的问题 | 第90-93页 |
| 一、理论深度掌握不足,导致教师对幼儿园特色发展的理解不到位 | 第90-91页 |
| 二、幼儿园特色发展目标不够鲜明,尚未形成共同的愿景 | 第91-92页 |
| 三、区域活动开展的规范性不足,实效性有待提升 | 第92-93页 |
| 第三节 J幼儿园以区域活动促特色发展中存在问题的原因分析 | 第93-96页 |
| 一、理论与实际相脱节,难以把握幼儿园区域活动的关键 | 第93-94页 |
| 二、分工不明确,尚未形成开展区域活动的合力 | 第94-95页 |
| 三、教师工作繁杂,难以在区域活动中发挥主体精神 | 第95-96页 |
| 本章小结 | 第96-97页 |
| 第五章 五华区J幼儿园以区域活动促特色发展的思考与展望 | 第97-115页 |
| 第一节 J幼儿园以区域活动促特色发展之经验 | 第97-103页 |
| 一、园长是幼儿园特色发展的核心 | 第97-98页 |
| 二、教师队伍是幼儿园以区域活动特色发展的关键因素 | 第98-99页 |
| 三、区域活动是幼儿园特色发展的重要载体 | 第99-100页 |
| 四、良好的教育生态系统是幼儿园特色发展的重要保障 | 第100-103页 |
| 第二节 J幼儿园以区域活动促特色发展之原则 | 第103-106页 |
| 一、促进幼儿全面发展的原则 | 第103-104页 |
| 二、以游戏为基本活动的原则 | 第104-105页 |
| 三、因地制宜的原则 | 第105页 |
| 四、优质性原则 | 第105-106页 |
| 第三节 J幼儿园以区域活动促特色发展之展望 | 第106-113页 |
| 一、完善以区域活动促特色发展的整体规划 | 第106-109页 |
| 二、加强教师队伍建设,为区域促特色发展提供保障 | 第109-110页 |
| 三、关注区域活动的全过程,提高区域活动实效 | 第110-113页 |
| 本章小结 | 第113-115页 |
| 结语 | 第115-117页 |
| 参考文献 | 第117-121页 |
| 附录 | 第121-124页 |
| 攻读学位期间发表的论文及研究成果 | 第124-125页 |
| 致谢 | 第125页 |
