| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 课题的产生 | 第8-9页 |
| 1.2 概念的界定 | 第9-10页 |
| 1.2.1 发展 | 第9页 |
| 1.2.2 可持续发展 | 第9-10页 |
| 1.2.3 可持续发展教育 | 第10页 |
| 1.3 研究的意义与目的 | 第10-11页 |
| 1.4 研究的思路与方法 | 第11-13页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第11页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第11-13页 |
| 第2章 国内外研究综述与理论基础 | 第13-19页 |
| 2.1 可持续发展教育概述 | 第13-16页 |
| 2.1.1 国外可持续发展教育概况 | 第13-14页 |
| 2.1.2 我国中学教育中ESD的研究现状 | 第14-16页 |
| 2.2 理论基础 | 第16-19页 |
| 2.2.1 系统论 | 第16页 |
| 2.2.2 科学发展观 | 第16-17页 |
| 2.2.3 价值澄清理论 | 第17-18页 |
| 2.2.4 STSE教育思想 | 第18页 |
| 2.2.5 “从做中学”教育理念 | 第18-19页 |
| 第3章 化学教学中渗透可持续发展教育的缘由 | 第19-25页 |
| 3.1 化学教学中渗透ESD的独特优势 | 第19-22页 |
| 3.1.1 化学学科特点促进ESD的实施 | 第19页 |
| 3.1.2 化学课程蕴含丰富的ESD内容 | 第19-22页 |
| 3.1.3 化学负面影响为ESD提供素材 | 第22页 |
| 3.2 化学教学中渗透ESD的非凡价值 | 第22-25页 |
| 3.2.1 有利于树立学生社会责任 | 第23页 |
| 3.2.2 有利于优化学生思维品质 | 第23页 |
| 3.2.3 有利于推动社会科技进步 | 第23-24页 |
| 3.2.4 有利于促进人类幸福生活 | 第24-25页 |
| 第4章 中学化学教学中渗透可持续发展教育的困难和关键 | 第25-28页 |
| 4.1 ESD渗透的困难分析 | 第25页 |
| 4.2 ESD渗透的关键内容 | 第25-28页 |
| 4.2.1 资源环境的教育 | 第25-26页 |
| 4.2.2 批判性思维教育 | 第26页 |
| 4.2.3 系统性思维教育 | 第26-27页 |
| 4.2.4 教学方式的变革 | 第27-28页 |
| 第5章 中学化学教学中渗透可持续发展教育的目标和原则 | 第28-31页 |
| 5.1 中学化学教学中渗透可持续发展教育的目标 | 第28页 |
| 5.1.1 知识与技能 | 第28页 |
| 5.1.2 过程与方法 | 第28页 |
| 5.1.3 情感态度与价值观 | 第28页 |
| 5.2 中学化学教学中渗透可持续发展教育的原则 | 第28-31页 |
| 5.2.1 适时性原则 | 第28-29页 |
| 5.2.2 适度性原则 | 第29页 |
| 5.2.3 同步性原则 | 第29页 |
| 5.2.4 批判性原则 | 第29页 |
| 5.2.5 参与性原则 | 第29页 |
| 5.2.6 探究性原则 | 第29-31页 |
| 第6章 中学化学教学中渗透可持续发展教育路径的探索 | 第31-34页 |
| 6.1 ESD渗透的一般过程 | 第31-32页 |
| 6.2 ESD渗透的现实途径 | 第32-34页 |
| 6.2.1 于理论教学中渗透 | 第32页 |
| 6.2.2 于实验教学中渗透 | 第32页 |
| 6.2.3 于课外活动中渗透 | 第32-33页 |
| 6.2.4 于现实生活中渗透 | 第33-34页 |
| 第7章 中学化学教学中渗透可持续发展教育模式的探讨 | 第34-45页 |
| 7.1 思维探究型模式与案例 | 第34-37页 |
| 7.1.1 思维探究型模式的建构 | 第34-35页 |
| 7.1.2 思维探究案例：同素异形现象——“O_2和O_3的相互转化”片段教学 | 第35-37页 |
| 7.2 实验探究型模式与案例 | 第37-41页 |
| 7.2.1 实验探究型模式的建构 | 第37-38页 |
| 7.2.2 实验探究案例：铜与浓、稀硝酸反应探究实验 | 第38-41页 |
| 7.3 活动探究型模式与案例 | 第41-45页 |
| 7.3.1 活动探究型模式的建构 | 第41-42页 |
| 7.3.2 活动探究案例：你对酸雨了解有多少? | 第42-45页 |
| 第8章 中学化学教学中可持续发展教育渗透效果的评价 | 第45-48页 |
| 8.1 对教师“教”的评价 | 第45-46页 |
| 8.2 对学生“学”的评价 | 第46-48页 |
| 第9章 结语 | 第48-50页 |
| 9.1 基本结论 | 第48页 |
| 9.2 不足之处 | 第48页 |
| 9.3 几点启示 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
