中学数学课堂讨论有效性评价及改进策略
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 选题的理由 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.1 国内外关于讨论教学的研究现状 | 第10页 |
| 1.2.2 对已有文献的分析思考 | 第10-11页 |
| 1.3 研究内容、研究方法和本研究意义 | 第11-13页 |
| 第二章 中学数学课堂讨论的概述 | 第13-19页 |
| 2.1 相关概念 | 第13-14页 |
| 2.1.1 课堂讨论的概念 | 第13-14页 |
| 2.1.2 有效课堂讨论的概念 | 第14页 |
| 2.2 数学课堂讨论的理论基础 | 第14-16页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第14-15页 |
| 2.2.2 探究合作学习理论 | 第15-16页 |
| 2.2.3 学习金字塔理论 | 第16页 |
| 2.3 数学课堂讨论的意义 | 第16-19页 |
| 2.3.1 培养学生合作交流能力 | 第16-17页 |
| 2.3.2 培养数学思维能力 | 第17页 |
| 2.3.3 提高学生学习效果 | 第17页 |
| 2.3.4 活跃课堂气氛,提高课堂效率 | 第17-19页 |
| 第三章 中学数学课堂讨论存在问题的调查研究 | 第19-29页 |
| 3.1 调查研究的目的与方法 | 第19-20页 |
| 3.1.1 调查研究目的 | 第19页 |
| 3.1.2 调查样本的选择 | 第19-20页 |
| 3.1.3 调查问卷的编制 | 第20页 |
| 3.1.4 调查问卷的抽样与发放 | 第20页 |
| 3.2 课堂讨论现状分析 | 第20-25页 |
| 3.2.1 学生调查问卷结果统计 | 第20-23页 |
| 3.2.2 教师调查问卷结果统计 | 第23-25页 |
| 3.3 问卷调查结论 | 第25-28页 |
| 3.3.1 教师角度 | 第25-26页 |
| 3.3.2 学生角度 | 第26-27页 |
| 3.3.3 环境角度 | 第27-28页 |
| 3.4 调查的不足之处 | 第28-29页 |
| 第四章 中学数学课堂讨论有效性的评价 | 第29-33页 |
| 4.1 中学数学课堂讨论评价应注意的问题 | 第29-30页 |
| 4.1.1 认知维度 | 第29页 |
| 4.1.2 伦理维度 | 第29-30页 |
| 4.1.3 心理维度 | 第30页 |
| 4.2 中学数学课堂讨论有效性评价指标 | 第30-33页 |
| 4.2.1 教学目标完成度 | 第30页 |
| 4.2.2 学生的参与度 | 第30-31页 |
| 4.2.3 讨论时间 | 第31页 |
| 4.2.4 主题紧扣度 | 第31页 |
| 4.2.5 课堂氛围 | 第31-32页 |
| 4.2.6 创新思维贡献度 | 第32页 |
| 4.2.7 讨论的总结与交流 | 第32-33页 |
| 第五章 提高中学数学课堂有效讨论的教学策略 | 第33-43页 |
| 5.1 数学课堂讨论前的准备工作 | 第33-34页 |
| 5.1.1 课堂讨论问题的设置 | 第33页 |
| 5.1.2 课堂讨论开展的时机 | 第33-34页 |
| 5.1.3 小组的分配 | 第34页 |
| 5.2 数学课堂讨论中应注意的问题 | 第34-35页 |
| 5.2.1 明确课堂讨论的目的 | 第34页 |
| 5.2.2 明确在课堂讨论中的角色 | 第34-35页 |
| 5.2.3 关注讨论动态 | 第35页 |
| 5.2.4 讨论结果的总结 | 第35页 |
| 5.3 数学课堂讨论后要注意的问题 | 第35-36页 |
| 5.3.1 及时反思课堂讨论中的得失 | 第35-36页 |
| 5.3.2 注意学生课堂讨论经验的积累 | 第36页 |
| 5.4 高中数学讨论教学法案例 | 第36-43页 |
| 5.4.1 案例一：新授课——归纳推理 | 第36-40页 |
| 5.4.2 案例二：复习课——圆锥曲线复习课 | 第40-43页 |
| 第六章 结论与反思 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-51页 |
| 攻读学位论文期间科研成果 | 第51页 |
