提高少数民族地区学生学习物理兴趣的研究--以西藏拉萨中学学生为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 问题缘起 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 核心概念 | 第10-11页 |
| 1.3.1 藏区学生 | 第10页 |
| 1.3.2 物理学习兴趣 | 第10-11页 |
| 1.4 文献综述 | 第11-17页 |
| 1.4.1 国内文献综述 | 第11-14页 |
| 1.4.2 国外文献综述 | 第14-17页 |
| 2 藏区高中学生物理学习兴趣现状的调查分析 | 第17-23页 |
| 2.1 调查目的 | 第17页 |
| 2.2 调查工具 | 第17-18页 |
| 2.3 调查对象的选取 | 第18-19页 |
| 2.4 结果分析 | 第19-23页 |
| 2.4.1 藏区学生学习兴趣描述性统计 | 第19页 |
| 2.4.2 藏区学生学习兴趣的差异统计 | 第19-23页 |
| 3 影响高中阶段藏区学生学习兴趣的原因分析 | 第23-27页 |
| 3.1 研究目的 | 第23页 |
| 3.2 研究方法 | 第23页 |
| 3.3 研究对象 | 第23页 |
| 3.4 调查结果 | 第23-27页 |
| 3.4.1 问卷调查的结果分析 | 第23-26页 |
| 3.4.2 访谈的结果分析 | 第26-27页 |
| 4 高中藏区学生物理学习兴趣的问题分析 | 第27-32页 |
| 4.1 高中藏区学生物理学习兴趣的现状分析 | 第27页 |
| 4.2 学生自身的问题分析 | 第27-29页 |
| 4.2.1 学习认识维度 | 第27-28页 |
| 4.2.2 学习情绪维度 | 第28页 |
| 4.2.3 学习行为维度 | 第28-29页 |
| 4.3 高中藏区学生物理学习兴趣的原因分析 | 第29-32页 |
| 4.3.1 学校因素 | 第29-30页 |
| 4.3.2 教师因素 | 第30页 |
| 4.3.3 学生因素 | 第30-31页 |
| 4.3.4 家庭因素 | 第31-32页 |
| 5 解决高中藏区学生物理学习兴趣存在问题的对策 | 第32-42页 |
| 5.1 着眼学生学情,改进教学方法 | 第32-37页 |
| 5.1.1 科学设定学习目标 | 第32-34页 |
| 5.1.2 准确制定学习任务 | 第34-35页 |
| 5.1.3 创新教育方法 | 第35-37页 |
| 5.2 转化学习认知,完善学生组织 | 第37-39页 |
| 5.2.1 强化正向引导 | 第37-38页 |
| 5.2.2 完善学生组织 | 第38-39页 |
| 5.3 创新管理思路,增强支持力度 | 第39-41页 |
| 5.3.1 创新管理理念 | 第39页 |
| 5.3.2 加强对双语物理教师的培养力度 | 第39-40页 |
| 5.3.3 制定适合本民族地区物理教材 | 第40-41页 |
| 5.4 密切亲子关系,提升家教水平 | 第41-42页 |
| 6 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
