小学第二学段计算教学存在问题及对策研究--基于锦州市三所小学的调查
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 引言 | 第12-23页 |
| (一)问题缘起 | 第12页 |
| (二)文献综述 | 第12-20页 |
| 1.国外文献 | 第12-14页 |
| 2.国内文献 | 第14-19页 |
| 3.文献研究启示 | 第19-20页 |
| (三)研究方法 | 第20-21页 |
| 1.文献研究法 | 第20页 |
| 2.问卷调查法 | 第20页 |
| 3.访谈法 | 第20页 |
| 4.观察法 | 第20-21页 |
| (四)相关概念界定 | 第21页 |
| 1.计算教学 | 第21页 |
| 2.小学第二学段计算教学 | 第21页 |
| (五)研究意义 | 第21-23页 |
| 一、小学第二学段计算教学的现状调查 | 第23-34页 |
| (一)调查目的 | 第23页 |
| (二)调查对象 | 第23页 |
| (三)调查内容 | 第23页 |
| (四)调查结果 | 第23-34页 |
| 二、小学第二学段计算教学中存在的问题 | 第34-38页 |
| (一)问题情境作用小 | 第34页 |
| 1.情境缺少生活化 | 第34页 |
| 2.复习铺垫不充分 | 第34页 |
| (二)算法探究欠深入 | 第34-35页 |
| 1.探究引导不充分 | 第35页 |
| 2.合作探究未落实 | 第35页 |
| (三)算法讲解不到位 | 第35-36页 |
| 1.算理直观性不足 | 第35-36页 |
| 2.算法优化不理想 | 第36页 |
| (四)练习环节效率低 | 第36-38页 |
| 1.过多笔算练习 | 第36-37页 |
| 2.练习形式单一 | 第37页 |
| 3.计算习惯强化不足 | 第37-38页 |
| 三、小学第二学段计算教学存在问题的原因分析 | 第38-42页 |
| (一)情境不符学段特点 | 第38-39页 |
| 1.淡化学生特点 | 第38页 |
| 2.忽视知识迁移作用 | 第38-39页 |
| (二)学法指导不充分 | 第39页 |
| 1.忽视探究方法指导 | 第39页 |
| 2.合作方法运用不足 | 第39页 |
| (三)计算重点不突出 | 第39-40页 |
| 1.算理讲解欠透彻 | 第40页 |
| 2.算法优化流于片面 | 第40页 |
| (四)练习设计不精当 | 第40-42页 |
| 1.未重视估算、口算 | 第40-41页 |
| 2.忽视计算兴趣培养 | 第41页 |
| 3.忽视计算习惯养成 | 第41-42页 |
| 四、小学第二学段计算教学存在问题的解决对策 | 第42-52页 |
| (一)巧设情境,揭示计算意义 | 第42-44页 |
| 1.生活导入,揭示计算价值 | 第42页 |
| 2.主题图示,揭示计算作用 | 第42-43页 |
| 3.以旧引新,揭示计算迁移 | 第43-44页 |
| (二)重视探究,体验计算生成 | 第44-45页 |
| 1.引导探究,培养探究能力 | 第44页 |
| 2.合作实践,感悟计算方法 | 第44-45页 |
| 3.以“生”教“生”,探索计算规律 | 第45页 |
| (三)强化算法,突破计算关键 | 第45-48页 |
| 1.理清算理,把握计算重点 | 第45-46页 |
| 2.以理悟法,感受计算本质 | 第46-47页 |
| 3.优化算法,体会计算魅力 | 第47-48页 |
| (四)规范练习,提高计算能力 | 第48-52页 |
| 1.多元训练,强化计算技能 | 第48-49页 |
| 2.多种练习,增强计算兴趣 | 第49-50页 |
| 3.强调方法,规范计算习惯 | 第50-52页 |
| 结束语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 作者攻读学位期间的学术成果 | 第61-62页 |
