汉语学习网络交互策略现状调查研究--以马来西亚彭亨大学初级汉语学习者为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第10-18页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10页 |
| 1.2 选题意义 | 第10-12页 |
| 1.3 研究综述 | 第12-18页 |
| 1.3.1 交互策略概述 | 第12-13页 |
| 1.3.2 交互策略研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.3 网络学习交互策略研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3.4 网络对外汉语学习交互策略研究现状 | 第16-18页 |
| 第2章 理论基础 | 第18-20页 |
| 2.1 信息技术与学习活动整合理论 | 第18页 |
| 2.2 认知建构主义的学习理论 | 第18-19页 |
| 2.3 情景认知理论 | 第19页 |
| 2.4 社会互赖理论 | 第19-20页 |
| 第3章 调查分析 | 第20-31页 |
| 3.1 研究问题 | 第20页 |
| 3.2 问卷调查 | 第20-21页 |
| 3.3 研究对象 | 第21页 |
| 3.4 研究方法 | 第21页 |
| 3.5 数据分析 | 第21-31页 |
| 3.5.1 网络汉语学习交互行为属性分析 | 第21-23页 |
| 3.5.2 网络汉语学习交互现状分析 | 第23-25页 |
| 3.5.3 网络汉语学习影响因素分析 | 第25-31页 |
| 第4章 结论与启示 | 第31-37页 |
| 4.1 结论 | 第31-32页 |
| 4.1.1 网络交互与学习动机和成效 | 第31页 |
| 4.1.2 影响因素 | 第31-32页 |
| 4.2 启示 | 第32-37页 |
| 4.2.1 网络平台的构建 | 第33页 |
| 4.2.2 学生 | 第33-34页 |
| 4.2.3 教师 | 第34-36页 |
| 4.2.4 监控与评价系统的完善 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 | 第41-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
