| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3-4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-10页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7页 |
| 1.2 研究意义 | 第7-9页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第8-9页 |
| 1.3 概念界定 | 第9-10页 |
| 1.3.1 综合 | 第9页 |
| 1.3.2 美术语言 | 第9页 |
| 1.3.3 综合彩墨活动 | 第9-10页 |
| 第二章 文献综述 | 第10-17页 |
| 2.1 美术语言理论与实践的相关研究 | 第10-13页 |
| 2.1.1 美术语言的分类 | 第10-11页 |
| 2.1.2 美术语言的实践运用 | 第11-13页 |
| 2.2 彩墨画教学理论与实践的相关研究 | 第13-15页 |
| 2.2.1 价值取向 | 第13-14页 |
| 2.2.2 实践探索 | 第14-15页 |
| 2.3 综合理念的相关研究 | 第15-17页 |
| 2.3.1 理论研究 | 第15-16页 |
| 2.3.2 实践研究 | 第16-17页 |
| 第三章 研究的设计与实施 | 第17-24页 |
| 3.1 研究框架 | 第17-18页 |
| 3.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第18页 |
| 3.2.2 教育实验法 | 第18-19页 |
| 3.2.3 观察记录法 | 第19页 |
| 3.3 幼儿综合彩墨画活动方案设计 | 第19-22页 |
| 3.3.1 中班综合彩墨画活动总目标的制定 | 第19页 |
| 3.3.2 中班综合彩墨画活动的基本框架 | 第19-20页 |
| 3.3.3 大班综合彩墨画活动总目标的制定 | 第20-21页 |
| 3.3.4 大班综合彩墨画活动的基本框架 | 第21-22页 |
| 3.4 幼儿综合彩墨画活动的具体实施 | 第22-24页 |
| 3.4.1 师资培训 | 第22-23页 |
| 3.4.2 活动实施 | 第23-24页 |
| 第四章 讨论与分析 | 第24-39页 |
| 4.1 以美术语言为框架的综合彩墨画活动的定量分析 | 第24-27页 |
| 4.1.1 实验组与控制组幼儿美术核心素养各维度前测推论性统计结果 | 第24页 |
| 4.1.2 幼儿美术核心素养的重复测量方差分析 | 第24-27页 |
| 4.2 幼儿美术核心素养的分析 | 第27-29页 |
| 4.2.1 图像识读维度上的分析 | 第27-28页 |
| 4.2.2 审美判断维度的分析 | 第28页 |
| 4.2.3 想象力维度的分析 | 第28-29页 |
| 4.3 以美术语言为框架的综合彩墨画活动的观察结果与分析 | 第29-37页 |
| 4.3.1 幼儿的兴趣性分析 | 第30-33页 |
| 4.3.2 幼儿的专注性分析 | 第33-34页 |
| 4.3.3 幼儿的创造性分析 | 第34-35页 |
| 4.3.4 幼儿的操作熟练度分析 | 第35-37页 |
| 4.4 反思 | 第37-39页 |
| 第五章 结论与建议 | 第39-42页 |
| 5.1 本研究主要结论 | 第39-40页 |
| 5.1.1 以美术语言为框架的综合彩墨画活动能有效提高幼儿的美术核心素养 | 第39页 |
| 5.1.2 以美术语言为框架的综合彩墨画活动能有效提高幼儿的美术能力 | 第39-40页 |
| 5.2 对于幼儿园综合彩墨画活动的建议 | 第40页 |
| 5.3 展望 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录一 幼儿美术核心素养问卷及评分标准 | 第44-56页 |
| 附录二 幼儿美术能力观察记录表 | 第56-59页 |
| 附录三 综合彩墨画活动方案示例 | 第59-65页 |
| 致谢 | 第65-68页 |
