| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-24页 |
| 1.1 文献综述 | 第11-19页 |
| 1.1.1 环境心理学 | 第11-12页 |
| 1.1.2 园艺疗法 | 第12-16页 |
| 1.1.3 大学生心理健康 | 第16-18页 |
| 1.1.4 园艺疗法与心理健康关系研究现状 | 第18页 |
| 1.1.5 现有研究不足 | 第18-19页 |
| 1.2 研究问题的提出 | 第19页 |
| 1.3 研究目标 | 第19页 |
| 1.3.1 总的研究目标 | 第19页 |
| 1.3.2 具体的研究目标 | 第19页 |
| 1.4 研究意义 | 第19-20页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第20页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第20页 |
| 1.5 本课题的研究方法 | 第20-22页 |
| 1.5.1 实验研究 | 第20页 |
| 1.5.2 质性研究 | 第20-22页 |
| 1.6 研究设计总体思路 | 第22-23页 |
| 1.7 本研究总体框架图 | 第23-24页 |
| 第二章 研究一园艺课程对大学生心理健康水平的实验研究 | 第24-39页 |
| 2.1 研究目的 | 第24页 |
| 2.2 研究假设 | 第24页 |
| 2.3 实验设计 | 第24-27页 |
| 2.3.1 实验设计 | 第24-25页 |
| 2.3.2 测量与数据管理 | 第25-26页 |
| 2.3.3 被试组成 | 第26-27页 |
| 2.4 开展园艺课程 | 第27-29页 |
| 2.4.1 园艺课程方案 | 第27-28页 |
| 2.4.2 园艺课程开展的保障 | 第28页 |
| 2.4.3 园艺课程实施流程 | 第28-29页 |
| 2.5 结果分析 | 第29-37页 |
| 2.5.1 园艺课程前后测组间差异 | 第29-30页 |
| 2.5.2 园艺课程实验组控制组组内前后测差异 | 第30-33页 |
| 2.5.3 园艺课程前后测组间差异 | 第33-34页 |
| 2.5.4 实验组男生女生前后测差值比较 | 第34-35页 |
| 2.5.5 实验组不同生源地大学生前后测差值比较 | 第35-36页 |
| 2.5.6 实验组独生子女与否前后测差值比较 | 第36-37页 |
| 2.5.7 参加园艺课程之后实验组学生问卷调查结果 | 第37页 |
| 2.6 讨论与小结 | 第37-39页 |
| 第三章 园艺课程对大学生心理健康的心理机制研究 | 第39-49页 |
| 3.1 研究者背景 | 第39页 |
| 3.1.1 研究者背景 | 第39页 |
| 3.1.2 带领老师背景 | 第39页 |
| 3.2 研究过程 | 第39-40页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第39页 |
| 3.2.2 研究资料 | 第39-40页 |
| 3.2.3 研究方法 | 第40页 |
| 3.3 本研究的研究工具 | 第40页 |
| 3.4 资料分析 | 第40-42页 |
| 3.4.1 研究资料编码表 | 第40页 |
| 3.4.2 三角校正法对资料进行矫正 | 第40-41页 |
| 3.4.3 资料分析过程 | 第41-42页 |
| 3.5 结果与讨论 | 第42-49页 |
| 3.5.1 结果讨论方法 | 第42页 |
| 3.5.2 园艺课程干预效果分析图 | 第42-43页 |
| 3.5.3 园艺课程干预效果讨论 | 第43-47页 |
| 3.5.4 园艺课程的心理机制讨论 | 第47-49页 |
| 第四章 综合讨论 | 第49-51页 |
| 第五章 本研究的创新与不足 | 第51-52页 |
| 5.1 本研究的创新 | 第51页 |
| 5.2 本研究的不足 | 第51-52页 |
| 第六章 结论与建议 | 第52-53页 |
| 6.1 结论 | 第52页 |
| 6.2 建议 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-71页 |
| 硕士期间取得的与学位论文相关的研究成果 | 第71页 |