| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 研究动机 | 第11-12页 |
| 1.1.1 我国EFL环境下听力教学的缺失 | 第11-12页 |
| 1.1.2 外语听力策略研究重点的偏颇 | 第12页 |
| 1.1.3 认知负荷研究多样性的需求 | 第12页 |
| 1.2 研究目的与问题 | 第12-13页 |
| 1.3 概念梳理 | 第13-15页 |
| 1.3.1 认知负荷 | 第13页 |
| 1.3.2 呈现方式 | 第13-14页 |
| 1.3.3 听力策略 | 第14-15页 |
| 第2章 文献综述 | 第15-25页 |
| 2.1 认知负荷的国内外研究现状 | 第15-21页 |
| 2.1.1 认知负荷的定义与分类 | 第15-16页 |
| 2.1.2 以呈现方式为切入点的认知负荷研究 | 第16-19页 |
| 2.1.3 认知负荷测量的国内外研究 | 第19-21页 |
| 2.2 听力策略国内外研究现状 | 第21-25页 |
| 2.2.1 国外研究 | 第21-22页 |
| 2.2.2 国内研究 | 第22-23页 |
| 2.2.3 小结 | 第23-25页 |
| 第3章 研究设计 | 第25-41页 |
| 3.1 研究对象 | 第25页 |
| 3.2 研究假设 | 第25-26页 |
| 3.3 研究流程 | 第26-27页 |
| 3.4 量表编制 | 第27-41页 |
| 3.4.1 量表维度的划分 | 第28-30页 |
| 3.4.2 探索性因素分析 | 第30-37页 |
| 3.4.3 验证性因素分析 | 第37-41页 |
| 第4章 实验研究 | 第41-53页 |
| 4.1 实验1 呈现方式对于认知负荷的影响 | 第41-47页 |
| 4.1.1 实验设计 | 第41页 |
| 4.1.2 实验对象 | 第41页 |
| 4.1.3 实验材料 | 第41-43页 |
| 4.1.4 实验程序 | 第43页 |
| 4.1.5 结果 | 第43-47页 |
| 4.2 实验2 材料难度对认知负荷的影响 | 第47-53页 |
| 4.2.1 实验设计 | 第47页 |
| 4.2.2 实验对象 | 第47页 |
| 4.2.3 实验材料 | 第47-49页 |
| 4.2.4 实验程序 | 第49-50页 |
| 4.2.5 结果 | 第50-53页 |
| 第5章 讨论 | 第53-74页 |
| 5.1 讨论1：认知负荷与呈现方式之间的关系 | 第53-57页 |
| 5.1.1 问题1：不同呈现方式对认知负荷的影响是怎样的? | 第53-54页 |
| 5.1.2 问题2：同一呈现方式,不同被试的认知负荷是怎样的? | 第54-57页 |
| 5.2 讨论2：呈现方式与听力策略之间的关系 | 第57-67页 |
| 5.2.1 问题3：不同呈现方式对听力策略使用的影响是怎样的? | 第57-60页 |
| 5.2.2 问题4：同一呈现方式对不同被试在听力策略的使用上影响是怎样的? | 第60-64页 |
| 5.2.3 问题5：同一呈现方式在材料难度不同时.对被试在听力策略的使用上影响是怎样的? | 第64-67页 |
| 5.3 讨论3：听力策略与认知负荷之间的关系 | 第67-74页 |
| 5.3.1 问题6：不同呈现方式下,听力策略的使用对认知负荷的影响是怎样的 | 第67-68页 |
| 5.3.2 问题7：同一呈现方式下,材料难度不同时听力策略的使用对认知负荷的影响是怎样的? | 第68-71页 |
| 5.3.3 问题8：同一呈现方式下,被试不同时听力策略对认知负荷的影响是怎样的 | 第71-74页 |
| 第6章 结论与建议 | 第74-77页 |
| 6.1 总结 | 第74-75页 |
| 6.2 建议 | 第75-76页 |
| 6.3 不足之处与展望 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 附录 | 第80-92页 |
| 附录A 实验1听力材料 | 第80-81页 |
| 附录B 实验1测试卷 | 第81-83页 |
| 附录C 实验2听力材料 | 第83-84页 |
| 附录D 实验2实验组1测试卷 | 第84-86页 |
| 附录E 实验2实验组2测试卷 | 第86-88页 |
| 附录F 实验2实验组3测试卷 | 第88-90页 |
| 附录G 实验2实验组4测试卷 | 第90-92页 |
| 致谢 | 第92页 |
