| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 课题研究的背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 课程改革对教材的编写提出了新的要求 | 第10-11页 |
| 1.1.2 概念图在教材中占有重要的地位 | 第11页 |
| 1.1.3 现代高中学生缺乏适当的学习方法 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-18页 |
| 1.2.1 概念图的国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.2 概念图用于教材编写的国内外研究现状 | 第15-18页 |
| 1.3 研究的内容及方法 | 第18-19页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第18-19页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第19页 |
| 1.4 研究的目的与意义 | 第19-22页 |
| 1.4.1 研究的目的 | 第19-20页 |
| 1.4.2 研究的意义 | 第20-22页 |
| 第2章 研究的理论基础 | 第22-36页 |
| 2.1 概念图的有关介绍 | 第22-32页 |
| 2.1.1 概念图的定义 | 第22-23页 |
| 2.1.2 概念图的基本结构 | 第23-24页 |
| 2.1.3 概念图的分类 | 第24-28页 |
| 2.1.4 概念图的制作过程 | 第28-29页 |
| 2.1.5 概念图的制作方式 | 第29-31页 |
| 2.1.6 概念图的评价 | 第31-32页 |
| 2.2 概念图的理论基础 | 第32-36页 |
| 2.2.1 奥苏贝尔的有意义学习理论 | 第32-33页 |
| 2.2.2 皮亚杰的图式学习理论 | 第33页 |
| 2.2.3 布鲁纳的认知结构学习理论 | 第33页 |
| 2.2.4 建构主义学习理论 | 第33-36页 |
| 第3章 人教版高中化学教材(必修)中的概念图 | 第36-44页 |
| 3.1 人教版高中化学教材(必修)中概念图的统计 | 第36-38页 |
| 3.2 对人教版高中化学教材中概念图的商榷 | 第38-42页 |
| 3.2.1 概念图的确定 | 第38页 |
| 3.2.2 对人教版高中化学教材中概念图的探讨 | 第38-42页 |
| 3.3 对人教版高中化学教材中个别知识点的概念图设计 | 第42-44页 |
| 第4章 提出建议 | 第44-54页 |
| 4.1 在高中化学教材中增加概念图数量的可行性和有效性分析 | 第44-49页 |
| 4.1.1 概念图在化学教学中的优势 | 第44-45页 |
| 4.1.2 高中化学知识的特点 | 第45-46页 |
| 4.1.3 学生的态度 | 第46-49页 |
| 4.2 高中化学教材中增加概念图数量的原则 | 第49-51页 |
| 4.2.1 多样性原则 | 第49-50页 |
| 4.2.2 发展性原则 | 第50页 |
| 4.2.3 合作性原则 | 第50页 |
| 4.2.4 创新性原则 | 第50-51页 |
| 4.3 提出的建议 | 第51-54页 |
| 4.3.1 在高中化学教材中按照一定的原则增加概念图的数量 | 第51页 |
| 4.3.2 在高中化学必修1教材中引入概念图的学法指导 | 第51-52页 |
| 4.3.3 在课后习题中添加让学生绘制概念图的要求 | 第52-54页 |
| 第5章 研究的结论与展望 | 第54-56页 |
| 5.1 研究的结论 | 第54-55页 |
| 5.2 研究的展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-64页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第64页 |
