| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 Scratch简介 | 第8-9页 |
| 1.1.2 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究方法 | 第10页 |
| 1.3 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.4 理论基础及研究综述 | 第11-14页 |
| 1.4.1 探究式学习理论 | 第11-12页 |
| 1.4.2 基于项目的学习理论(Project-based learning,PBL) | 第12-13页 |
| 1.4.3 合作学习理论 | 第13-14页 |
| 1.5 研究综述 | 第14-18页 |
| 1.5.1 国外Scratch教学实践研究现状综述 | 第14-16页 |
| 1.5.2 国内Scratch教学实践研究现状综述 | 第16-18页 |
| 第2章 信息素养相关概念及能力量表设计 | 第18-22页 |
| 2.1 信息素养概念的界定 | 第18-20页 |
| 2.1.1 信息素质和信息素养 | 第19页 |
| 2.1.2 信息素养与信息通信技术(Information Communication Technology,ICT) | 第19-20页 |
| 2.1.3 信息素养与媒体素养(Media Literacy) | 第20页 |
| 2.2 信息素养的组成要素分析 | 第20-21页 |
| 2.3 信息素养能力评价量表 | 第21-22页 |
| 第3章 基于Scracth的探究式项目教学研究 | 第22-34页 |
| 3.1 课程内容定位 | 第22-23页 |
| 3.2 项目内容定位 | 第23-24页 |
| 3.3 项目探究过程 | 第24-25页 |
| 3.4 Scratch项目教学的原则 | 第25-26页 |
| 3.5 基于Scratch的项目设计 | 第26-29页 |
| 3.5.1 基于Scratch的项目教学目标分析 | 第26页 |
| 3.5.2 学生探究式学习支架设计 | 第26-29页 |
| 3.6 基于Scratch的学习项目教学过程 | 第29-31页 |
| 3.6.1 课程项目第一阶段 | 第29页 |
| 3.6.2 课程项目第二阶段 | 第29-31页 |
| 3.6.3 课程项目第三阶段 | 第31页 |
| 3.7 课程项目的评价设计 | 第31-34页 |
| 第4章 基于Scratch的探究式项目教学实验研究 | 第34-44页 |
| 4.1 教学实验的设计 | 第34-36页 |
| 4.1.1 研究对象选择 | 第34页 |
| 4.1.2 实验研究过程 | 第34-36页 |
| 4.2 问卷调查结果及分析 | 第36-44页 |
| 4.2.1 学生的信息素养能力调查结果分析 | 第36-38页 |
| 4.2.2 Scratch学习满意度调查结果分析 | 第38-44页 |
| 第5章 总结与展望 | 第44-48页 |
| 5.1 研究工作总结 | 第44-45页 |
| 5.2 教学反思 | 第45-46页 |
| 5.3 研究不足之处 | 第46页 |
| 5.4 后续研究展望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第64页 |
