中文摘要 | 第2-3页 |
ABSTRACT | 第3页 |
绪论 | 第6-12页 |
一、选题动机 | 第6页 |
二、国内外研究现状 | 第6-12页 |
第一章 现状透析新课程背景下高中作文教学现状 | 第12-20页 |
第一节 都匀一中作文教学现状调查 | 第12-14页 |
第二节 高中作文教学现状尴尬的原因 | 第14-17页 |
第三节 高中生潜在写作能力的开发 | 第17-20页 |
第二章 理论分析新课程背景下快乐写作的内涵 | 第20-31页 |
第一节 快乐写作的界定及特点 | 第20-21页 |
第二节 快乐写作体现了新课程改革的目标 | 第21-24页 |
一、快乐写作改变了学生的学习方式 | 第21-22页 |
二、快乐写作改变了学生的思维方式 | 第22页 |
三、快乐写作把学习的主体地位还给了学生 | 第22-24页 |
第三节 快乐写作能促进德育教育目标的实现 | 第24-27页 |
一、坚守教育者的“本心” | 第24-25页 |
二、健康的灵魂与正确的价值观 | 第25页 |
三、由内而外培养学生良好的品行 | 第25-27页 |
第四节 快乐写作与审美教育互见其美 | 第27-31页 |
一、获得“天人合一”的审美感受 | 第27-28页 |
二、审美对象是快乐写作的源动力 | 第28-29页 |
三、审美境界的升华 | 第29-31页 |
第三章 实践探索新课程背景下快乐写作的实践与方法 | 第31-62页 |
第一节 快乐写作的方法及案例分析 | 第31-55页 |
第二节 快乐写作经典案例研讨 | 第55-62页 |
第一部分 “那句令我心动的潜台词”课堂实录 | 第56-59页 |
第二部分 反思、改进与重构——作文课堂思路启发面面观 | 第59-62页 |
第四章 评价与启示新课程背景下快乐写作的评价与启示 | 第62-81页 |
第一节 实施快乐写作前后对比 | 第62-69页 |
第二节 快乐写作的正确评价 | 第69-75页 |
第三节 实施快乐写作的经验与启示 | 第75-78页 |
一、让生活成为快乐写作的源头活水 | 第75-77页 |
二、让学生做心灵的主人 | 第77-78页 |
三、求真是快乐写作的最终目的 | 第78页 |
第四节 践行快乐写作的困难及应对策略 | 第78-81页 |
一、教师的引导能力 | 第78-79页 |
二、学生的心领神会 | 第79页 |
三、高考的限制 | 第79页 |
四、固有的作文教学模式和教学观念 | 第79-81页 |
结语 | 第81-82页 |
参考文献 | 第82-83页 |
附录一 | 第83-86页 |
附录二 | 第86-88页 |
附录三 | 第88-90页 |
致谢 | 第90页 |