首页--文化、科学、教育、体育论文--中等教育论文--各科教学法、教学参考书论文--汉语语文论文--作文论文

新课程背景下高中生快乐写作教学实践与方法的研究--以贵州省都匀一中为例

中文摘要第2-3页
ABSTRACT第3页
绪论第6-12页
    一、选题动机第6页
    二、国内外研究现状第6-12页
第一章 现状透析新课程背景下高中作文教学现状第12-20页
    第一节 都匀一中作文教学现状调查第12-14页
    第二节 高中作文教学现状尴尬的原因第14-17页
    第三节 高中生潜在写作能力的开发第17-20页
第二章 理论分析新课程背景下快乐写作的内涵第20-31页
    第一节 快乐写作的界定及特点第20-21页
    第二节 快乐写作体现了新课程改革的目标第21-24页
        一、快乐写作改变了学生的学习方式第21-22页
        二、快乐写作改变了学生的思维方式第22页
        三、快乐写作把学习的主体地位还给了学生第22-24页
    第三节 快乐写作能促进德育教育目标的实现第24-27页
        一、坚守教育者的“本心”第24-25页
        二、健康的灵魂与正确的价值观第25页
        三、由内而外培养学生良好的品行第25-27页
    第四节 快乐写作与审美教育互见其美第27-31页
        一、获得“天人合一”的审美感受第27-28页
        二、审美对象是快乐写作的源动力第28-29页
        三、审美境界的升华第29-31页
第三章 实践探索新课程背景下快乐写作的实践与方法第31-62页
    第一节 快乐写作的方法及案例分析第31-55页
    第二节 快乐写作经典案例研讨第55-62页
        第一部分 “那句令我心动的潜台词”课堂实录第56-59页
        第二部分 反思、改进与重构——作文课堂思路启发面面观第59-62页
第四章 评价与启示新课程背景下快乐写作的评价与启示第62-81页
    第一节 实施快乐写作前后对比第62-69页
    第二节 快乐写作的正确评价第69-75页
    第三节 实施快乐写作的经验与启示第75-78页
        一、让生活成为快乐写作的源头活水第75-77页
        二、让学生做心灵的主人第77-78页
        三、求真是快乐写作的最终目的第78页
    第四节 践行快乐写作的困难及应对策略第78-81页
        一、教师的引导能力第78-79页
        二、学生的心领神会第79页
        三、高考的限制第79页
        四、固有的作文教学模式和教学观念第79-81页
结语第81-82页
参考文献第82-83页
附录一第83-86页
附录二第86-88页
附录三第88-90页
致谢第90页

论文共90页,点击 下载论文
上一篇:传统教学方式和小组合作教学方式在高中数学课程中的效果比较研究
下一篇:《诗经》的语文教育价值研究