| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第7-12页 |
| 1.研究背景 | 第7页 |
| 2.研究现状 | 第7-10页 |
| 3.研究目的与意义 | 第10页 |
| 4.研究方法 | 第10-12页 |
| 一、研究理论 | 第12-15页 |
| 1.合作学习的内涵和理论基础 | 第12-13页 |
| 2.传统教学方法的理论分析 | 第13-15页 |
| 二、研究过程 | 第15-22页 |
| 1.研究假设 | 第15页 |
| 2.研究对象 | 第15页 |
| 3.研究时间 | 第15页 |
| 4.研究材料 | 第15页 |
| 5.研究设计 | 第15-18页 |
| 5.1 实验模型 | 第15-16页 |
| 5.2 测量工具 | 第16页 |
| 5.3 实验过程 | 第16-18页 |
| 6．实验过程中的案例分析 | 第18-22页 |
| 三、实验结果分析 | 第22-26页 |
| 1．实验前后学生学习成绩分析 | 第22页 |
| 2．实验前后学生学习能力分析 | 第22-25页 |
| 3. 实验结论 | 第25-26页 |
| 四、讨 论 | 第26-29页 |
| 1.高中数学开展小组合作学习的必要性 | 第26页 |
| 2.教师的专业性及实践经验对小组合作学习的有效性的影响 | 第26页 |
| 3.小组合作学习模式存在的优势与不足 | 第26-27页 |
| 4.解决小组合作学习问题的建议 | 第27页 |
| 5.传统教学方式存在的优势与不足 | 第27-29页 |
| 五、结论与展望 | 第29-31页 |
| 1.将小组合作和传统教学方法有机结合 | 第29页 |
| 2.研究的不足与展望 | 第29-31页 |
| 2.1 本研究的不足 | 第29-30页 |
| 2.2 展望 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-32页 |
| 附录一 | 第32-34页 |
| 附录二 | 第34-36页 |
| 附录三 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |