| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 引论 | 第10-14页 |
| ·选题的背景及意义 | 第10-12页 |
| ·选题的背景 | 第10-11页 |
| ·选题的意义 | 第11-12页 |
| ·研究问题的阐述 | 第12页 |
| ·论文的结构 | 第12-14页 |
| 第二章 理论基础及相关文献综述 | 第14-24页 |
| ·关键概念界定 | 第14-16页 |
| ·真实性任务 | 第14页 |
| ·思维 | 第14-15页 |
| ·思维技能 | 第15-16页 |
| ·思维技能的心理学基础 | 第16-17页 |
| ·思维技能的分类 | 第17-18页 |
| ·思维技能的培养与评价 | 第18-24页 |
| 第三章 研究的设计与过程 | 第24-34页 |
| ·研究的思想框架 | 第24-25页 |
| ·研究对象 | 第25页 |
| ·研究工具 | 第25-26页 |
| ·研究方法 | 第26-27页 |
| ·研究过程 | 第27-31页 |
| ·设计真实性任务并确定相应的思维能力类型 | 第27-28页 |
| ·解析文献指标、形成测试卷并建立相应的具体评价标准 | 第28-30页 |
| ·效度检验 | 第30页 |
| ·建立评分标准 | 第30页 |
| ·预试及改进 | 第30-31页 |
| ·正式施测 | 第31页 |
| ·资料处理 | 第31-32页 |
| ·资料分析 | 第32-34页 |
| ·正态分布拟合 | 第32-33页 |
| ·信度检验 | 第33-34页 |
| 第四章 研究的发现 | 第34-68页 |
| ·真实性任务中学生的思维过程和整体思维能力水平 | 第34-59页 |
| ·学生三类思维能力总分的分布特点 | 第34-35页 |
| ·学生三类思维能力类型下各维度水平分布 | 第35-39页 |
| ·学生的思维过程表现类型及相应人数分布 | 第39-48页 |
| ·各指标下学生思维能力的总体表现 | 第48-59页 |
| ·相关性分析 | 第59-63页 |
| ·各思维能力类型之间的相关性分析 | 第59-60页 |
| ·演绎推理 | 第60-61页 |
| ·论据建构 | 第61-62页 |
| ·错误分析 | 第62-63页 |
| ·显著性分析 | 第63-68页 |
| ·以性别为变量 | 第63-66页 |
| ·以成绩为变量 | 第66-68页 |
| 第五章 研究结论与建议 | 第68-72页 |
| ·研究结论 | 第68页 |
| ·教师教学建议 | 第68-69页 |
| ·关于进一步研究的建议 | 第69-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 附录 | 第74-86页 |
| 附录 A 测试卷 | 第74-78页 |
| 附录 B 评价表 | 第78-81页 |
| 附录 C 评分标准 | 第81-86页 |
| 致谢 | 第86-88页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第88-89页 |