| 致谢 | 第6-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第13-15页 |
| 一、研究背景 | 第13页 |
| 二、研究目的 | 第13-14页 |
| 三、研究意义 | 第14页 |
| (一)理论意义 | 第14页 |
| (二)实践意义 | 第14页 |
| 四、论文框架 | 第14-15页 |
| 第二章 理论框架 | 第15-20页 |
| 一、教育生态学 | 第15-17页 |
| (一)教师的教育生态系统 | 第15-16页 |
| (二)课堂教学生态系统 | 第16-17页 |
| 二、教师信念与教学实践关系 | 第17-18页 |
| 三、本章小结 | 第18-20页 |
| 第三章 文献综述 | 第20-33页 |
| 一、国内外关于翻转课堂实践研究 | 第20-27页 |
| (一)翻转课堂内涵与要素 | 第20-22页 |
| (二)翻转课堂模型 | 第22-24页 |
| (三)国内外高等教育翻转课堂实践研究现状 | 第24-27页 |
| 二、国内外语言教师信念与课堂实践研究 | 第27-32页 |
| (一)语言教师信念的定义 | 第27-29页 |
| (二)教学实践的定义 | 第29-30页 |
| (三)语言教师信念与课堂实践研究 | 第30-32页 |
| 三、本章小结 | 第32-33页 |
| 第四章 研究设计 | 第33-44页 |
| 一、研究问题 | 第33页 |
| 二、研究对象 | 第33-35页 |
| 三、研究方法 | 第35-36页 |
| 四、研究过程 | 第36-43页 |
| (一)研究者身份 | 第36页 |
| (二)研究过程 | 第36-37页 |
| (三)资料收集 | 第37-40页 |
| (四)资料分析 | 第40-43页 |
| 五、本章小结 | 第43-44页 |
| 第五章 结果发现与讨论 | 第44-84页 |
| 一、大学英语教师信念 | 第44-55页 |
| (一)学习观 | 第44-46页 |
| (二)学生观 | 第46-48页 |
| (三)教学观 | 第48-50页 |
| (四)教师观 | 第50-52页 |
| (五)教学内容观 | 第52-54页 |
| (六)资源利用 | 第54-55页 |
| 二、翻转课堂教学实践 | 第55-76页 |
| (一)课前 | 第56-63页 |
| (二)课堂 | 第63-73页 |
| (三)课后 | 第73-76页 |
| 三、语言教师信念与翻转课堂教学实践 | 第76-83页 |
| 四、本章小结 | 第83-84页 |
| 第六章 结论 | 第84-88页 |
| 一、研究总结 | 第84-85页 |
| 二、研究启示 | 第85-86页 |
| 三、研究不足与展望 | 第86-88页 |
| 参考文献 | 第88-98页 |
| 附录1 课堂物理信息和学生互动表 | 第98-99页 |
| 附录2 课堂话语记录表 | 第99-101页 |
| 附录3 有关商务英语翻转课堂应用访谈(阶段性Ⅰ) | 第101-104页 |
| 附录4 关于商务英语翻转课堂应用的反馈访谈(阶段性Ⅱ) | 第104-105页 |
| 附录5 关于陈红信念问题的访谈提纲 | 第105-108页 |
| 附录6 关于商务英语翻转课堂的访谈 | 第108-110页 |
| 附录7 研究者课堂观察细节表 | 第110-112页 |
| 附录8 研究者与教师微信联系的部分截图和非正式访谈 | 第112-113页 |
| 附录9 2017年3月9日的课堂录音片段 | 第113-116页 |