中学地理教科书数字化出版策略研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 选题背景与选题意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-17页 |
| 1.2.1 关于数字出版的研究 | 第13-14页 |
| 1.2.2 关于数字化教科书的研究 | 第14-16页 |
| 1.2.3 关于数字化地理教科书的研究 | 第16-17页 |
| 1.3 研究方法和研究内容 | 第17-19页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第17页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第17-19页 |
| 第2章 中学地理教科书出版的现状 | 第19-26页 |
| 2.1 地理纸质教科书占主导地位 | 第20-21页 |
| 2.2 地理教科书数字化出版初露端倪 | 第21-23页 |
| 2.3 纸质教科书存在的问题 | 第23-26页 |
| 2.3.1 空间性图像平面性表达 | 第23-24页 |
| 2.3.2 形象性内容抽象性表现 | 第24页 |
| 2.3.3 发散性知识直线性串联 | 第24-26页 |
| 第3章 中学地理教科书数字化出版的必要性与实施 | 第26-37页 |
| 3.1 地理的学科特性 | 第26-28页 |
| 3.1.1 空间性 | 第26-27页 |
| 3.1.2 综合性 | 第27-28页 |
| 3.1.3 实践性 | 第28页 |
| 3.1.4 思想性 | 第28页 |
| 3.2 中学地理教科书数字化的必要性 | 第28-32页 |
| 3.2.1 从教师层面 | 第29-30页 |
| 3.2.2 从学生层面 | 第30页 |
| 3.2.3 从学科发展层面 | 第30-32页 |
| 3.3 中学地理教科书数字化出版的实施条件 | 第32-37页 |
| 3.3.1 科技进步的支撑 | 第32-33页 |
| 3.3.2 学科教学的需要 | 第33-34页 |
| 3.3.3 政策导向的引领 | 第34-35页 |
| 3.3.4 出版形态的变化 | 第35-37页 |
| 第4章 中学地理教科书数字化出版的现状 | 第37-49页 |
| 4.1 中学地理教科书数字化的实现路径 | 第37-39页 |
| 4.1.1 内容表达方式的数字化 | 第37-38页 |
| 4.1.2 教学辅助手段的数字化 | 第38-39页 |
| 4.2 几种主要的数字教科书形式 | 第39-42页 |
| 4.2.1 纸质教科书数字化 | 第39-40页 |
| 4.2.2 只读式配套光盘 | 第40-41页 |
| 4.2.3 MPR教科书 | 第41页 |
| 4.2.4 网络教学平台 | 第41-42页 |
| 4.2.5 电子书包 | 第42页 |
| 4.3 中学地理教科书数字化存在的主要问题 | 第42-49页 |
| 4.3.1 教学内容不适应数字化的需要 | 第43-45页 |
| 4.3.2 地理教材数字出版平台的缺乏 | 第45-47页 |
| 4.3.3 教材数字出开发人才的不足 | 第47-49页 |
| 第5章 中学地理教科书数字化出版的优化策略 | 第49-60页 |
| 5.1 加强数字化地理教科书内容的开发 | 第49-53页 |
| 5.1.1 知识点的碎片化 | 第50-51页 |
| 5.1.2 数据库的集约化 | 第51-52页 |
| 5.1.3 数字内容通用化 | 第52-53页 |
| 5.2 进行数字化地理教科书平台的建设 | 第53-56页 |
| 5.2.1 内容平台 | 第54-55页 |
| 5.2.2 测试平台 | 第55页 |
| 5.2.3 交互平台 | 第55-56页 |
| 5.3 优化地理教科书数字出版人才队伍 | 第56-60页 |
| 5.3.1 编写人员的信息化 | 第57-58页 |
| 5.3.2 编辑人员的技术化 | 第58页 |
| 5.3.3 技术人员的学科化 | 第58-60页 |
| 结论 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
