| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-25页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.4 文献综述 | 第14-22页 |
| 1.5 核心概念界定及辨析 | 第22-25页 |
| 2 研究设计 | 第25-34页 |
| 2.1 研究思路 | 第25页 |
| 2.2 概念框架的建构 | 第25-27页 |
| 2.3 研究对象 | 第27-28页 |
| 2.4 研究方法 | 第28页 |
| 2.5 问卷的编制 | 第28-31页 |
| 2.6 调查的实施 | 第31-34页 |
| 3 大学生学习指导状况描述分析 | 第34-55页 |
| 3.1 大学生学习经历“融合”情况分析 | 第34-45页 |
| 3.2 学习指导服务评价分析 | 第45-47页 |
| 3.3 学习指导需求分析 | 第47-55页 |
| 4 大学生学习指导主要问题及原因分析 | 第55-61页 |
| 4.1 调查结果及其原因分析 | 第55-58页 |
| 4.2 大学生学习指导的主要问题及原因分析 | 第58-61页 |
| 5 构建促进学生“主动融合”的学习指导模式 | 第61-66页 |
| 5.1 改变传统的质量评估标准，关注学生参与和学习成果评估 | 第61-62页 |
| 5.2 改进教学方式，促进学生的融入性学习 | 第62-63页 |
| 5.3 充分挖掘与激发学生主动性，让学生为其学习负责 | 第63页 |
| 5.4 积极构建一个吸引学生“主动融合”的学习支持体系 | 第63-66页 |
| 6 研究创新与不足 | 第66-67页 |
| 6.1 研究创新之处 | 第66页 |
| 6.2 研究不足 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-74页 |
| 附录1 本科生学习指导状况调查问卷 | 第74-78页 |
| 附录2 本科生学习指导需求访谈提纲 | 第78页 |
