| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 第一节 研究缘起 | 第8-9页 |
| 一、选题背景 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 第二节 国内外研究现状及评述 | 第9-14页 |
| 一、地理综合分析能力的研究情况 | 第9-11页 |
| 二、地理作业设计的研究情况 | 第11页 |
| 三、研究现状的综合评述 | 第11-12页 |
| 四、研究方法 | 第12-14页 |
| 第一章 本研究的概念阐释及理论基础 | 第14-18页 |
| 第一节 概念阐释 | 第14-15页 |
| 一、地理综合分析能力的定义 | 第14页 |
| 二、课堂教学同步作业的内涵和外延 | 第14-15页 |
| 第二节 理论基础 | 第15-18页 |
| 一、试误学习理论 | 第15-16页 |
| 二、建构主义理论 | 第16页 |
| 三、最近发展区理论 | 第16-18页 |
| 第二章 培养高中生地理综合分析能力的课堂教学同步作业设计 | 第18-38页 |
| 第一节 培养高中生地理综合分析能力的作业设计现状分析 | 第18-28页 |
| 一、对教师问卷调查结果统计及分析 | 第18-26页 |
| 二、对学生问卷调查结果统计及分析 | 第26-27页 |
| 三、高中地理课堂教学同步作业设计对地理综合分析能力培养的现状分析 | 第27-28页 |
| 第二节 基于地理综合分析能力培养的课堂教学同步作业设计标准 | 第28-31页 |
| 一、阅读文字类的作业设计 | 第28-29页 |
| 二、图表分析类作业设计 | 第29-30页 |
| 三、操作类作业设计 | 第30页 |
| 四、讨论探究类作业的设计 | 第30-31页 |
| 第三节 基于地理综合分析能力培养的课堂教学同步作业实践研究 | 第31-38页 |
| 一、各案例作业的优化设计 | 第32-35页 |
| 二、培养学生地理综合分析能力的课堂教学同步作业设计 | 第35-38页 |
| 第三章 实践研究结果及相关启示 | 第38-42页 |
| 第一节 实践研究结果 | 第38-39页 |
| 一、实践研究的结果评价 | 第38-39页 |
| 二、实践结果分析 | 第39页 |
| 第二节 本研究的相关启示 | 第39-42页 |
| 一、教师要提高地理综合分析能力的课堂教学同步作业的意识 | 第39-40页 |
| 二、教师要关注学生的学情特点 | 第40页 |
| 三、教师要及时反思学生完成课堂教学同步作业的情况 | 第40页 |
| 四、教师不能忽略在同步作业设计上对学生进行方法指导 | 第40-42页 |
| 第四章 研究基本结论 | 第42-46页 |
| 第一节 研究总结 | 第42-43页 |
| 一、积极挖掘教材内容进行同步作业的设计 | 第42页 |
| 二、对教材与配套教辅材料内的题目进行优化设计 | 第42页 |
| 三、在对课堂教学同步作业优化设计时要牢记体现学生主体性的原则 | 第42-43页 |
| 第二节 存在不足和前景展望 | 第43-46页 |
| 一、存在问题 | 第43页 |
| 二、前景展望 | 第43-46页 |
| 附录1 | 第46-50页 |
| 附录2 | 第50-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
