| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第一章 前言 | 第9-31页 |
| 第一节 选题的依据 | 第10-11页 |
| 一、 幼儿情感的发展 | 第10-11页 |
| 二、 修养、学科特色 | 第11页 |
| 第二节 选题意义 | 第11-13页 |
| 一、 幼儿时期是情感教育的关键时期 | 第11-12页 |
| 二、 情感发展是幼儿健全发展的重要组成部分 | 第12-13页 |
| 三、 情感教育是实施素质教育的重要组成部分 | 第13页 |
| 第三节 相关概念的界定 | 第13-18页 |
| 一、 幼儿 | 第13-14页 |
| 二、 气质 | 第14-16页 |
| 三、 情感 | 第16页 |
| 四、 情感教育 | 第16-18页 |
| 五、 情感评价 | 第18页 |
| 第四节 幼儿情感研究的理论基础 | 第18-23页 |
| 一、 教育评价的理论基础 | 第18-19页 |
| 二、 情感教育评价方法的现实依据 | 第19-20页 |
| 三、 情感教育的理论基础 | 第20-23页 |
| 第五节 幼儿情感国内外研究现状 | 第23-27页 |
| 一、 幼儿情感教育的国外研究现状及研究动态 | 第23-26页 |
| 二、 幼儿情感教育的国内研究现状及研究动态 | 第26-27页 |
| 三、 情感教育评价的国内外研究现状 | 第27页 |
| 第六节 幼儿气质类型的国内外研究现状 | 第27-31页 |
| 一、 幼儿气质类型的国外研究现状分析 | 第27-29页 |
| 二、 幼儿气质类型研究的国内研究现状分析 | 第29-31页 |
| 第二章 研究对象与方法 | 第31-36页 |
| 第一节 研究对象 | 第31-32页 |
| 一、 样本选择 | 第31页 |
| 二、 分组方法 | 第31-32页 |
| 第二节 研究方法 | 第32-34页 |
| 一、 文献资料法 | 第32页 |
| 二、 专家访谈法 | 第32页 |
| 三、 观察法 | 第32页 |
| 四、 问卷调查法 | 第32-33页 |
| 五、 逻辑分析法 | 第33-34页 |
| 六、 数理统计法 | 第34页 |
| 第三节 实验方法与程序 | 第34-36页 |
| 一、 实验方法与程序 | 第34-36页 |
| 第三章 结果与分析 | 第36-69页 |
| 第一节 呈贡县幼儿园 120 名幼儿不同气质类型的调查 | 第36-41页 |
| 一、 体育舞蹈对幼儿情感发展的理论基础 | 第36-37页 |
| 二、 呈贡县幼儿园 120 名幼儿气质类型的理论划分依据 | 第37-38页 |
| 三、 不同气质类型幼儿典型行为表现特质 | 第38-40页 |
| 四、 呈贡县幼儿园 120 名幼儿气质类型分布比例及与全国常模相比较 | 第40-41页 |
| 第二节 未经体育舞蹈教学前幼儿情感发展情况 | 第41-44页 |
| 一、 根据幼儿气质类型的分布比例进行实验分组 | 第41页 |
| 二、 实验前对实验组与对照组幼儿情感发展总体进行比较分析 | 第41-42页 |
| 三、 实验前对照组与实验组幼儿情感发展二级维度的比较 | 第42-44页 |
| 第三节 经过一个学期体育舞蹈教学后幼儿情感发展情况 | 第44-69页 |
| 一、 实验后幼儿情感发展的总体评价的比较分析 | 第44-46页 |
| 二、 实验后对照组与实验组幼儿情感发展二级维度的数据分析与讨论 | 第46-48页 |
| 三、 不同气质类型幼儿之间情感的 LSD 多重对比分析 | 第48-68页 |
| 四、 不同性别幼儿之间情感发展的数据分析与讨论 | 第68-69页 |
| 第四章 结论与建议 | 第69-71页 |
| 第一节 结论 | 第69-70页 |
| 第二节 建议 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 附录 | 第73-86页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第86-87页 |
| 致谢 | 第87页 |
