泰国曼谷奇诺罗中学零基础学生汉字书写偏误分析
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 一 绪论 | 第7-12页 |
| (一) 研究现状 | 第7-8页 |
| (二) 关于偏误的相关概念 | 第8-10页 |
| 1. 偏误分析的界定 | 第9页 |
| 2. 偏误分析的来源 | 第9页 |
| 3. 偏误和失误的区别 | 第9-10页 |
| (三) 选题背景与研究目的 | 第10-12页 |
| 1. 选题背景 | 第10页 |
| 2. 研究目的与意义 | 第10-12页 |
| 二 调查与研究情况 | 第12-21页 |
| (一) 调查与研究 | 第12-16页 |
| 1. 调查方法 | 第12页 |
| 2. 调查学校和对象简介 | 第12-13页 |
| 3. 研究所用的语料 | 第13-14页 |
| 4. 记录方法 | 第14-15页 |
| 5. 统计结果及分析 | 第15-16页 |
| (二) 汉字书写偏误类型 | 第16-21页 |
| 1. 不按照笔顺写 | 第17页 |
| 2. 书写不到位或超出范围 | 第17-18页 |
| 3. 对汉字进行美化改造 | 第18页 |
| 4. 结构不均匀 | 第18-19页 |
| 5. 笔画或部件的增减 | 第19页 |
| 6. 其他 | 第19-21页 |
| 三 偏误产生的原因分析 | 第21-28页 |
| (一) 汉字自身的特点 | 第21-22页 |
| (二) 学生对汉语学习的态度 | 第22-23页 |
| (三) 学生的逃避策略 | 第23页 |
| (四) 学生学习时间的限制 | 第23页 |
| (五) 教师不恰当的教学策略 | 第23-24页 |
| (六) 母语负迁移的影响 | 第24页 |
| (七) 教材及教学设备的不完善 | 第24-25页 |
| 1. 教材方面的缺陷 | 第24-25页 |
| 2. 教学设备的不完善 | 第25页 |
| (八) 学校松弛的教育制度的影响 | 第25-27页 |
| (九) 印刷体和手写体的差异 | 第27-28页 |
| 四 偏误解决方案 | 第28-32页 |
| (一) 教师应该具备良好的泰语水平 | 第28页 |
| (二) 教师应具备的教学技巧 | 第28-30页 |
| (三) 教师对教材的合理补充与解释 | 第30页 |
| (四) 教师应对学生进行正确的引导 | 第30-31页 |
| (五) 学校对师资的合理分配 | 第31页 |
| (六) 对国家汉办及中介机构的期望 | 第31-32页 |
| 五 结语 | 第32-34页 |
| (一) 本文的结论 | 第32页 |
| (二) 今后的研究设想 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-35页 |
| 致谢 | 第35-36页 |
| 附件 | 第36-47页 |
