| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 目次 | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第8-21页 |
| 1.1 问题缘起 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9-10页 |
| 1.3 概念界定 | 第10-13页 |
| 1.3.1 对语文综合性学习的不同理解 | 第10-11页 |
| 1.3.2 从《语文课程标准》看语文综合性学习的内涵 | 第11-13页 |
| 1.4 研究现状综述 | 第13-19页 |
| 1.4.1 国外的研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4.2 国内的研究现状 | 第15-19页 |
| 1.5 研究方法 | 第19-21页 |
| 1.5.1 比较研究法 | 第19页 |
| 1.5.2 文献研究法 | 第19-20页 |
| 1.5.3 案例研究法 | 第20-21页 |
| 2 两套教材综合性学习编排体系比较 | 第21-28页 |
| 2.1 两套教材整体编排体系比较 | 第21页 |
| 2.2 两套教材综合性学习编排体系比较 | 第21-28页 |
| 3 “新闻活动小试”与“关注我们的社区”案例比较研究 | 第28-37页 |
| 3.1 活动内容比较 | 第28-31页 |
| 3.1.1 导入语比较 | 第30页 |
| 3.1.2 专题活动比较 | 第30-31页 |
| 3.1.3 活动内容比较 | 第31页 |
| 3.2 活动设计比较 | 第31-37页 |
| 3.2.1 目标取向 | 第32页 |
| 3.2.2 设计思路 | 第32-33页 |
| 3.2.3 活动特点 | 第33-37页 |
| 4 两套教材比较后的启示与建议 | 第37-41页 |
| 4.1 完善综合性学习板块的教材编排体例 | 第37-38页 |
| 4.2 确定具体明确的活动目标 | 第38页 |
| 4.3 增强活动设计的可操作性 | 第38-39页 |
| 4.4 增强活动设计的情境性 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 期刊、论文 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |